La Edad Media

Tarea Formativa # 1: Forma de vida de los campesinos, organización, tipo de cultivos y distribución de las tierras durante el feudalismo.
El objetivo de esta tarea es que los estudiantes comprendan cómo se estructuró y organizó la sociedad a partir del feudo, donde la agricultura fue la actividad principal y por ello la tierra como el origen de poder. A través de la realización de la maqueta,pueden analizar los modelos y argumentos que sustentaban el tipo de organización social y la distribución de los diversos roles.Especificaciones de la tarea:
* Es un trabajo en grupo de tres personas, cada grupo debe crear nombre, consignar en una hoja los nombres y los roles asignados, la planificación de lo que realizarán. Se debe evidenciar el trabajo en equipo, cada uno debe estar en lacapacidad de sustentar el trabajo.
* La maqueta debe ser coherente con los acontecimientos históricos y los conceptos de humanidades.
* La maqueta debe estar sustentada con una reflexión que responda las siguientes preguntas esenciales: ¿De qué manera podemos evitar el conflicto por el entorno natural?, ¿De qué manera el Feudo establece un orden social, político y económico?, ¿Por qué losvasallos aceptaban el sistema feudal?, ¿qué tipo de alimentos cosechaban?, explica la influencia de los entornos en la forma de vida cultural, social, política y económica de los seres humanos.
* Debe estar bien presentada estéticamente, indicando cada una de las partes con los materiales pedidos.
* Citar las fuentes bibliográficas que usaron de apoyo.
* FECHA DE ENTREGA: MIÉRCOLES 16 DEENERO PARA 7ª- VIERNES 18 DE ENERO PARA 7B
Criterio C: pensamiento crítico
* Objetivo: Analizar conceptos, acontecimientos, cuestiones, modelos y/o argumentos
NIVEL DE LOGRO | DESCRIPTOR DE NIVEL |
0 | El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación. |
1-2 | Intenta de forma limitada analizar conceptos, acontecimientos,cuestiones, modelos o argumentos.Cumple con ciertas de las especificaciones de la tarea. |
3-4 | Realiza un análisis simple de conceptos, acontecimientos, cuestiones, modelos o argumentos.Cumple con algunas especificaciones de la tarea. |
5-6 | Realiza un análisis satisfactorio de conceptos, acontecimientos, cuestiones, modelos o argumentos.Cumple con la mayoría de lasespecificaciones de la tarea. |
7-8 | Realiza un análisis detallado de conceptos, acontecimientos, cuestiones, modelos o argumentos.Cumple con todas las especificaciones de la tarea. |
Términos de instrucción:
Analizar: Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar los elementos esenciales o la estructura. Identificar partes y relaciones, e interpretar información para llegar a conclusiones.Demostrar: Probar o aclarar mediante razonamientos o datos, ilustrando con ejemplos o aplicaciones prácticas.
Describir: Exponer detalladamente una situación, evento, patrón o proceso.
Evaluar: Sopesar las implicaciones y las limitaciones; juzgar las ideas, los trabajos, las soluciones o los métodos en relación con los criterios seleccionados.
Identificar: Dar una respuesta entre un número deposibilidades. Reconocer e indicar brevemente una característica o dato distintivo.
Reconocer: Identificar a través de patrones o rasgos particulares.

Criterio D: Comunicación
Máximo: 8
Objetivo: Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado para el formato especificado.
NIVEL DE LOGRO | DESCRIPTOR DE NIVEL |
0 | El alumno no alcanza ninguno de los nivelesespecificados por los descriptores que figuran a continuación. |
1-2 | • Intenta de forma limitada estructurar la información según las instrucciones de la tarea.Cumple con ciertas de las especificaciones de la tarea. |
3-4 | • En ocasiones estructura la información según las instrucciones de la tareaCumple con algunas especificaciones de la tarea. |
5-6 | • A menudo estructura la...