La Eduacación Rural En La Argentina Hoy
Páginas: 23 (5708 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2012
MARCO TEÒRICO
La educación rural en la Argentina de hoy
Hay que volver a pensar e impulsar la educación rural en el contexto actual. La situación actual del agro en la Argentina invita a ser optimistas. El desafío es profundizar los saberes de los jóvenes y acortar la brecha tecnológica.
Presentación
Globalización de la economía, revoluciones tecnológicas de lascomunicaciones y cambios socioculturales, para algunos, y desempleo, analfabetismo y exclusión, para otros, es una realidad dolorosa del campo argentino actual. Ante esta situación, nos tendríamos que preguntar, parafraseando a Adriana Puiggrós (Filmus, 1998), “¿A mí, para qué me sirve la escuela rural?”.
Arcaísmo posmoderno (Debray, 1996), Amanecer crepuscular (Virilio y Lotringer, 2003) son algunas delas metáforas que, como título de sus trabajos teóricos, han utilizado diferentes intelectuales para expresar una situación como la que se nos presenta en este inicio de milenio en el que los avances tecnológicos benefician a determinados grupos de la población, mientras que, en el mismo lugar y en el mismo tiempo, otros grupos sufren la exclusión debida a las desigualdades económicas ysocio-culturales.
En un escenario similar se encontraba nuestro primer Director General de Escuelas, el ex presidente Domingo Faustino Sarmiento, cuando en 1874 inauguró el Cable Telegráfico Interoceánico que unía la Argentina con Europa –primer componente tecnológico de comunicación masiva en la Argentina, que actualmente conocemos como globalización de las informaciones, circunstancia en la quedefendió el uso del alambre de púa como una tecnología que permitiría un mejor manejo de las haciendas en las estancias argentinas; “hilos para cercar, hilos para comunicar”, según describe Horacio Reggini (1997). Sarmiento consideraba que esa ínter conectividad posibilitaría a todos los habitantes del mundo ser una sola familia y un solo barrio –la famosa “aldea global” de McLuhan–, y que el alambre depúa permitiría el desarrollo de la economía llevando a la Argentina a los niveles más altos en el concierto internacional de naciones: la célebre “globalización de la economía”. Esto tenía como objetivo que el pueblo de la Nación pudiera usufructuar igualitariamente de todos esos beneficios y, como eje central para ese logro, proponía como vehículo a la educación y a la escuela como suinstrumento.
El sector agrícola en la actualidad
El inicio del tercer milenio encuentra al sector agroganadero argentino ante condiciones de producción y de comercialización como no ocurrían desde hace muchas décadas. La demanda mundial de agroalimentos y los adelantos tecnológicos en el campo de la genética y la biotecnología, de las máquinas-herramientas, de la información, de la comunicacióny del transporte, por un lado y, por otro, la crisis bélica en el Medio Oriente y en otras partes del planeta que ha encarecido la extracción de petróleo y acelerado la necesidad de contar con combustibles renovables como los biocombustibles, con el urgente requerimiento de bioetanol y biodiesel, configura un momento excepcional y casi sin precedentes en la historia del sector agrícola de laArgentina.
En la actualidad, son tan grandes las innovaciones en las tecnologías de los modos de producción utilizadas en el campo argentino –semillas transgénicas, siembra directa, herbicidas de última generación, clonación, entre otros – que podemos afirmar que el proceso va más allá de un cambio o transformación del sector; más bien se podría decir que estamos ante una situación revolucionariapara la agroindustria y, por ende, para el país en su conjunto.
La brecha entre tecnología y educación rural
Como hemos podido ver, la situación del agro argentino se encuentra en un momento excepcional y con perspectivas muy halagüeñas para su futuro. Es por ello que se necesita repensar la educación rural en su total magnitud, analizándola desde los “escenarios” de José J. Brünner...
La educación rural en la Argentina de hoy
Hay que volver a pensar e impulsar la educación rural en el contexto actual. La situación actual del agro en la Argentina invita a ser optimistas. El desafío es profundizar los saberes de los jóvenes y acortar la brecha tecnológica.
Presentación
Globalización de la economía, revoluciones tecnológicas de lascomunicaciones y cambios socioculturales, para algunos, y desempleo, analfabetismo y exclusión, para otros, es una realidad dolorosa del campo argentino actual. Ante esta situación, nos tendríamos que preguntar, parafraseando a Adriana Puiggrós (Filmus, 1998), “¿A mí, para qué me sirve la escuela rural?”.
Arcaísmo posmoderno (Debray, 1996), Amanecer crepuscular (Virilio y Lotringer, 2003) son algunas delas metáforas que, como título de sus trabajos teóricos, han utilizado diferentes intelectuales para expresar una situación como la que se nos presenta en este inicio de milenio en el que los avances tecnológicos benefician a determinados grupos de la población, mientras que, en el mismo lugar y en el mismo tiempo, otros grupos sufren la exclusión debida a las desigualdades económicas ysocio-culturales.
En un escenario similar se encontraba nuestro primer Director General de Escuelas, el ex presidente Domingo Faustino Sarmiento, cuando en 1874 inauguró el Cable Telegráfico Interoceánico que unía la Argentina con Europa –primer componente tecnológico de comunicación masiva en la Argentina, que actualmente conocemos como globalización de las informaciones, circunstancia en la quedefendió el uso del alambre de púa como una tecnología que permitiría un mejor manejo de las haciendas en las estancias argentinas; “hilos para cercar, hilos para comunicar”, según describe Horacio Reggini (1997). Sarmiento consideraba que esa ínter conectividad posibilitaría a todos los habitantes del mundo ser una sola familia y un solo barrio –la famosa “aldea global” de McLuhan–, y que el alambre depúa permitiría el desarrollo de la economía llevando a la Argentina a los niveles más altos en el concierto internacional de naciones: la célebre “globalización de la economía”. Esto tenía como objetivo que el pueblo de la Nación pudiera usufructuar igualitariamente de todos esos beneficios y, como eje central para ese logro, proponía como vehículo a la educación y a la escuela como suinstrumento.
El sector agrícola en la actualidad
El inicio del tercer milenio encuentra al sector agroganadero argentino ante condiciones de producción y de comercialización como no ocurrían desde hace muchas décadas. La demanda mundial de agroalimentos y los adelantos tecnológicos en el campo de la genética y la biotecnología, de las máquinas-herramientas, de la información, de la comunicacióny del transporte, por un lado y, por otro, la crisis bélica en el Medio Oriente y en otras partes del planeta que ha encarecido la extracción de petróleo y acelerado la necesidad de contar con combustibles renovables como los biocombustibles, con el urgente requerimiento de bioetanol y biodiesel, configura un momento excepcional y casi sin precedentes en la historia del sector agrícola de laArgentina.
En la actualidad, son tan grandes las innovaciones en las tecnologías de los modos de producción utilizadas en el campo argentino –semillas transgénicas, siembra directa, herbicidas de última generación, clonación, entre otros – que podemos afirmar que el proceso va más allá de un cambio o transformación del sector; más bien se podría decir que estamos ante una situación revolucionariapara la agroindustria y, por ende, para el país en su conjunto.
La brecha entre tecnología y educación rural
Como hemos podido ver, la situación del agro argentino se encuentra en un momento excepcional y con perspectivas muy halagüeñas para su futuro. Es por ello que se necesita repensar la educación rural en su total magnitud, analizándola desde los “escenarios” de José J. Brünner...
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