LA EDUCACIÒN ACTUAL

LA EDUCACIÓN ACTUAL
1. Siguiente Los siete saberes necesarios para la educación del futuro Edgar MorinInterpretación ilustrada y sintetizada1/18
2. SiguienteAnterior"Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza". 2/18
3. SiguienteAnteriorIntroducción La educación actual tiene grandes obstáculos para avan10. El segundo saber:Los principiosdel conocimiento PertinenteAdaptación Edgar Morin LOS VII SABERES DE LA EDUCACIÓN
11. CONCLUSIÓNPara que el conocimiento sea pertinente y responda a las necesidades, intereses, estilos y ritmos de aprendizaje del sujeto de conocimiento es necesario insertarlo en el contexto, verlo desde una perspectiva global, atender lo multidimensional y lo complejo del que forma parte. Es importantedesarrollar la inteligencia general. Evitar la disyuntiva, el reduccionismo y la falsa racionalidad
zar. Y por eso nuestros esfuerzos por una mejor educación no prosperan. La educación del futuro debe considerar saberes que son normalmente ignorados en la educación actual. 3/18
4. SiguienteAnteriorEl primer saber:Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusion Debemos considerar que el conocimientoes una interpretación limitada de nuestros sentidos: la vista, el oído, el tacto, el olfato. La realidad y su conocimiento sufren una reconstrucción continua a medida que nuestras ideas evolucionan. Hay veces que las ideas pueden convertirse en “dioses de una religión” y nos cerramos a su interpretación a la luz de nuevas ideas. Y así como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hayideas verdaderas o falsas. “Los hechos son testarudos, los hombres lo son más aún”. Max Levin Cargamos ideas que creemos que son inmutables, pero no lo son.4/18
5. SiguienteAnteriorConclusiónDebemos abrirnos a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas. 5/18
6. SiguienteAnteriorEl segundo saber:Los principios del conocimientopertinenteFragmentamos nuestro conocimiento en áreas específicas, pero no tenemos la visión del todo. Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que tengan sentido. El ser humano es complejo y multidimensional porque es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo. Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando soninseparables los componentes interdependientes de un todo. El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual en la resolución de problemas. “No se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin conocer las partes”. Blaise Pascal6/18
7. SiguienteAnteriorConclusiónDebemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemasusando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global. 7/18

5. El segundo saber: Los principios del conocimiento pertinente Fragmentamos nuestro conocimiento en áreas específicas, pero no tenemos la visión del todo.Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que tengan sentido El ser humano escomplejo y multidimensional porque es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo. Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparables los componentes interdependientes de un todo.  El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual en la resolución deproblemas.“No se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin conocer las partes”. Blaise Pascal Anterior Siguiente 6/18
6. Conclusión Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global. Anterior 
6. Segundo saber: Los principios del...