La educación ambiental a distancia de profesoras pinareñas desde la tecnología educativa en comunidades rurales
Páginas: 7 (1535 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2011
La Educación Ambiental a Distancia de profesoras pinareñas desde la tecnología educativa en comunidades rurales
MSc. Marlene Franco Suárez*, Lic. Dayana Litz León Franco** Lic. José Antonio Gutiérrez Lam*
Con la evolución de las redes telemáticas en Pinar del Río, Cuba, donde se pueden intercomunicar profesores y estudiantes, es posible organizar la comunicación entre grupos, centrando laatención en la función comunicativa mediante un proyecto pedagógico donde se promueva el diálogo, la cooperación solidaria y la reafirmación de las identidades culturales en el ambiente rural.
El presente trabajo pretende valorar la Educación Ambiental como una vía para contribuir a la cultura integral e informática de las maestras de las comunidades rurales en la provincia de Pinar del Río Objetivo:
Elaborar una Estrategia de Educación Ambiental a Distancia mediante el uso de la telemática, para la formación ambientalista de las profesoras pinareñas que participan en el proceso de generalización de resultados científicos destinados a resolver problemas ambientales territoriales en las comunidades rurales.
Ideas
1. 2.
3.
¿Están creadas las condiciones objetivas para estaactividad? ¿Cómo propiciar un enfoque de género a partir del acceso a la información para implementar programas de Educación Ambiental mediante la Enseñanza a Distancia? ¿Cómo transformar la escuela en una institución que responda a las necesidades de una Educación Ambiental, con una cultura en los medios, flexible, y en la que demandas formativas han ido cambiando en el profesorado?
Ideas
4.5.
Las profesoras, insertadas en la promoción de proyectos ambientales, necesitan de espacios interactivos para dar respuestas centradas en la planeación estratégicas. El proyecto se realizó con 300 profesoras de centros educacionales ubicados en comunidades rurales de Pinar del Río.
En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultado siguiente:
Cuadro 1: La oferta de formación permanenteen Educación Ambiental a la que usted puede acceder responde a... (%)
Nada
Algo
Bastante
Mucho
Media
No contesta
El conjunto de necesidades del sistema educativo
15
20
30
10
10
15
Las transformaciones e innovaciones específicas introducidas en el sistema educativo
13
26
25
12
16
8
Una planificación para el autodesarrollo profesionalde las y los docentes
14
32
24
16
7
7
Las exigencias de los vigentes planes de estudio
12
31
22
11
14
10
Las posibilidades de los Centros de formación del profesorado
22
26
18
15
12
7
La necesidad de dar una respuesta a las necesidades territoriales.
23
14
34
10
15
4
En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultadosiguiente:
Cuadro 2: Indique en qué grado ha recibido formación permanente en su vida profesional sobre los siguientes aspectos relacionados con la Educación Ambiental (%)
Nada Participación en proyectos de Educación Ambiental
Algo
Bastante
Mucho
Media
No contesta
21
30
15
15
15
4
Tratamiento metodológico de la Educación Ambiental Técnicas de trabajo engrupos cooperativos Talleres metodológicos de Educación Ambiental Preparación en tecnología educativa.
24 15 22 20
22 12 27 25
16 32 16 12
14 20 22 29
22 21 13 14
2 0 0 0
Métodos de investigación de Educación Ambiental destinados al uso de ordenadores.
43
17
5
7
12
16
En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultado siguiente:
Cuadro 3: Exprese su opiniónsobre la utilidad de las siguientes modalidades de formación ambiental.(%)
No contesta
Nada Cursos cortos y específicos de menos de 60 horas Proyectos de innovación e investigación en el centro o centros, realizados por equipos de docentes de la misma o de diferentes áreas
Algo
Bastante
Mucho
Media
6
18
32
22
19
3
31
24
16
26
3
0
Talleres...
MSc. Marlene Franco Suárez*, Lic. Dayana Litz León Franco** Lic. José Antonio Gutiérrez Lam*
Con la evolución de las redes telemáticas en Pinar del Río, Cuba, donde se pueden intercomunicar profesores y estudiantes, es posible organizar la comunicación entre grupos, centrando laatención en la función comunicativa mediante un proyecto pedagógico donde se promueva el diálogo, la cooperación solidaria y la reafirmación de las identidades culturales en el ambiente rural.
El presente trabajo pretende valorar la Educación Ambiental como una vía para contribuir a la cultura integral e informática de las maestras de las comunidades rurales en la provincia de Pinar del Río Objetivo:
Elaborar una Estrategia de Educación Ambiental a Distancia mediante el uso de la telemática, para la formación ambientalista de las profesoras pinareñas que participan en el proceso de generalización de resultados científicos destinados a resolver problemas ambientales territoriales en las comunidades rurales.
Ideas
1. 2.
3.
¿Están creadas las condiciones objetivas para estaactividad? ¿Cómo propiciar un enfoque de género a partir del acceso a la información para implementar programas de Educación Ambiental mediante la Enseñanza a Distancia? ¿Cómo transformar la escuela en una institución que responda a las necesidades de una Educación Ambiental, con una cultura en los medios, flexible, y en la que demandas formativas han ido cambiando en el profesorado?
Ideas
4.5.
Las profesoras, insertadas en la promoción de proyectos ambientales, necesitan de espacios interactivos para dar respuestas centradas en la planeación estratégicas. El proyecto se realizó con 300 profesoras de centros educacionales ubicados en comunidades rurales de Pinar del Río.
En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultado siguiente:
Cuadro 1: La oferta de formación permanenteen Educación Ambiental a la que usted puede acceder responde a... (%)
Nada
Algo
Bastante
Mucho
Media
No contesta
El conjunto de necesidades del sistema educativo
15
20
30
10
10
15
Las transformaciones e innovaciones específicas introducidas en el sistema educativo
13
26
25
12
16
8
Una planificación para el autodesarrollo profesionalde las y los docentes
14
32
24
16
7
7
Las exigencias de los vigentes planes de estudio
12
31
22
11
14
10
Las posibilidades de los Centros de formación del profesorado
22
26
18
15
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7
La necesidad de dar una respuesta a las necesidades territoriales.
23
14
34
10
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4
En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultadosiguiente:
Cuadro 2: Indique en qué grado ha recibido formación permanente en su vida profesional sobre los siguientes aspectos relacionados con la Educación Ambiental (%)
Nada Participación en proyectos de Educación Ambiental
Algo
Bastante
Mucho
Media
No contesta
21
30
15
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4
Tratamiento metodológico de la Educación Ambiental Técnicas de trabajo engrupos cooperativos Talleres metodológicos de Educación Ambiental Preparación en tecnología educativa.
24 15 22 20
22 12 27 25
16 32 16 12
14 20 22 29
22 21 13 14
2 0 0 0
Métodos de investigación de Educación Ambiental destinados al uso de ordenadores.
43
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7
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16
En el diagnóstico inicial se obtuvo el resultado siguiente:
Cuadro 3: Exprese su opiniónsobre la utilidad de las siguientes modalidades de formación ambiental.(%)
No contesta
Nada Cursos cortos y específicos de menos de 60 horas Proyectos de innovación e investigación en el centro o centros, realizados por equipos de docentes de la misma o de diferentes áreas
Algo
Bastante
Mucho
Media
6
18
32
22
19
3
31
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Talleres...
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