La Educación Ambiental

La Educación sobre el Medio Ambiental
INTRODUCCIÓN
El deterioro ambiental constituye uno de los signos característicos del tránsito de la humanidad hacia un nuevo milenio. La responsabilidad sobre su regeneración y conservación plantea a cada individuo, en el plano en el que se desarrolle, nuevos retos que comprometen sus capacidades moral e intelectual.
Una de las frases más frecuentementepronunciadas en los distintos ámbitos escolares es, sin duda alguna, la educación ambiental. La sociedad en general está convencida de que ésta es una de las misiones que las instituciones educativas deben asumir de aquí en adelante. Esencialmente, a los niveles educativos superiores se les atribuye la responsabilidad de desarrollar las capacidades de los individuos para coadyuvar a mejorar lacalidad de vida en el planeta.
En el presente ensayo trato de definir qué y cómo la educación superior tiene la posibilidad de incidir en la formación de los individuos integrando la dimensión ambiental como una prioridad que guíe su desempeño personal y profesional en cualquiera de sus campos de desarrollo.
En primer lugar definiré lo que algunos autores conceptualizan como educación y educaciónambiental, y cómo se inserta en éste concepto tan amplio, la formación ambiental entendida como responsabilidad concreta de las instituciones educativas de nivel superior.
Comentaré posteriormente cual es la problemática institucional que observo con respecto a la integración de conceptos, metodología y prácticas educativas para asumir este reto, para concluir con algunas ideas generales de lasacciones con las cuales se pudiera responder a la problemática socioambiental.


DESARROLLO
Por algún tiempo se consideró a la educación ambiental desde un enfoque eminentemente naturalista o ecologista, aparentemente guiado por un profundo sentimiento de culpabilidad humana por la grave explotación de los recursos que la naturaleza ha otorgado al hombre para su supervivencia.
Por fortuna quienesse han dedicado al análisis de la situación de crisis que vivimos en el planeta en todos los aspectos, han logrado a través de sus intervenciones desde distintos ámbitos, propiciar en el resto de la sociedad la necesidad de reflexionar y llegar a la conclusión de que el ser humano forma una parte determinante de esa totalidad llamada naturaleza y que por lo tanto, lo que ocurra a éste se constituyeasimismo un efecto positivo o negativo según lo que estamos viviendo.
Lo anterior lo podemos encontrar expresado en el discurso político y académico, para generalizar. Sin embargo en la práctica dichas reflexiones encuentran una proyección aún pobre. He comentado en párrafos anteriores que la sociedad responsabiliza a la educación de la misión regeneradora y conservadora del ambiente. Sinembargo, dado que la educación en la amplitud del término corresponde a la sociedad en general, a través de las instituciones creadas por ella misma (familia, iglesia, escuela, estado) el problema ambiental se convierte en un asunto de corresponsabilidad. La educación ambiental en el plano formal, que en esta ocasión es el que nos ocupa, es entendida como "integrante del campo general de laeducación..." la cual "es un punto de encuentro y de confluencia de distintos saberes... que posibilita romper las rígidas fronteras de las asignaturas tradicionales del curriculum, para que los estudiantes encuentren nuevos significados a su proceso formativo" (Soriano: 1999).
Lo anterior significa que ésta no debe ya traducirse en una programación de actividades ambientales temporales o constituirse en unamoda, sino más bien incorporarse como un eje transversal del curriculum formal y no formal. Es decir, ya ningún ámbito de formación humana debe ignorar esta propuesta fundamentada en la perpetuación de la vida.
Por ello, debemos comprender que los fines de la educación, particularmente con relación al ambiente, están más bien relacionados al entendimiento de nuestro propio objetivo de vida,...