La Educación Colombiana

La “Educación” Colombiana
Martín Rada


A través de la historia hemos encontrado diferentes falencias en el Sistema Educativo Colombiano que no han permitido un desarrollo satisfactorio de la nación. Entre las diferentes problemáticas, podemos encontrar condiciones sociales y políticas que vuelven la educación mediocre, excluyente y atrasada en sus contenidos y procesos de aprendizaje, sinembargo, una de las principales razones de esta crisis educacional en la cual todos los actores del sistema (Maestros, estudiantes, gobernantes, padres de familia y toda la sociedad) son partícipes, es la falta de cultura académica en Colombia. Ésta Podría definirse como el conjunto de aprendizajes que se dan principalmente dentro de una institución académica, con el fin de provocar un interés deilustrarse a las nuevas generaciones para el desarrollo de una sociedad.


La falta de cultura académica comienza desde muy temprano en la básica primaria y secundaria, donde los alumnos reciben información abstracta y descontextualizada de la vida cotidiana y del mundo al que se enfrenta, éste es uno de los principales motivos por los que nace la apatía en la escuela y por el que los alumnos comienzana buscar estrategias para superar las actividades y exámenes de las escuelas “aprendiendo para los exámenes” provocando la falta de competencias y la perdida de muchas “mentes potenciales”, es decir, alumnos que demuestran capacidades intelectuales elevadas pero no demuestran interés por la academia.

También podemos encontrar una rigidez en la metodología de aprendizaje que se enfoca en lautilización de la memoria y de la acumulación de trabajos y talleres que, si bien pueden resultar útiles, no permiten la retroalimentación, expansión y utilización practica de lo aprendido. Lo más triste es que no dista mucho del sistema utilizado desde la revolución industrial que pretendía la producción en masa de “esclavos” para trabajar en fábricas dedicados a trabajos mecánicos y omitiendo labúsqueda de un personas críticas y académicos para el avance social, tecnológico o cultural. Incluso se pueden encontrar muchas relaciones con la manera como Albert Einstein habla de la educación de su época, en la que “para los exámenes había que embutirse todo ese material en la cabeza, quisieras o no. Semejante coacción tenía efectos tan espantosos que tras aprobar el examen final se me quitaron lasganas de pensar en problemas científicos durante un año entero”, entonces, cuando nuestro sistema entra en proceso de evaluación, se logran resultados desastrosos como los obtenidos en las últimas pruebas pisa, exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos, ocupando el puesto 61 de 65 países evaluados, viendo esto,realmente el ministerio de educación está cumpliendo con el propósito hacer del Sistema Educativo Colombiano “un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.

También se hace necesario analizar el papel del gobierno y los profesores en el sistema educativos,caracterizados por una mediocridad directamente proporcional a la calidad de la educación Colombiana, por un lado, el gobierno ha tomado medidas, apenas en los últimos 5 años, con respecto a la inversión en educación a un porcentaje cercano al promedio de otros países de la región, sin embargo, esta inversión apenas ha sido suficiente para aumentar la cobertura de las instituciones y no se ha visto undesarrollo considerable en la calidad de la educación, además, se manejan bajos estándares para la asignación de profesores ya que se realiza por medio de dos decretos, un decreto de 1979, y la Ley 715 del 2001, Esa ley creó un sistema por el cual al maestro se le paga según su calidad y su desempeño en el trabajo, medidos por evaluaciones periódicas. Lo malo es que la gran mayoría de profesores...