La educación como práctica de la libertad

LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD
PAULO FREIRÉ

“La alfabetización –dice-aparece,por ello mismo,no como un derecho (un fundamental derecho),el decir la palabra,sino como un regalo quelos que ´saben´ hacen a quienes ´nada saben´.Empezando,de esta forma,por negar al pueblo el derecho a decir su palabra,una vez que la regalan la prescribe alienadamente,no puede constituirse en uninstrumento de cambio de la realidad,de lo que resultará su afirmación como sujeto de derechos.La alfabetización,y por ende toda la tarea de educar,sólo será auténticamente humanista en la medida en queprocure la integración del individuo a su realidad nacional,en la medida en que le pierda miedo a la libertad,en la medida en que pueda crear en el educando un proceso de recreación,de búsqueda,deindependencia y,a la vez,de solidaridad.Al llegar a este punto del pensamiento pedagógico de Paulo Freiré-que en realidad es un pensamiento político en el sentido más alto de la palabra-descubrimos quealfabetizar es sinónimo de concienciar.

La concienciadle analfabeto es una conciencia oprimida.Enseñarle a leer y escribir es algo más que darle un simple mecanismo de expresión.Se trata deprocurar en él,concomitantemente,un proceso de concienciación,o sea,de liberación de su conciencia con vistas a su posterior integración en su realidad nacional,como sujeto de su historia y de lahistoria”.Un profesor norteamericano-Thomas G. Sanders-,que ha estudiado detenidamente la pedagogía de Paulo Freiré,da la siguiente definición de concienciación:
“Significa un ´despertar de laconciencia´,un cambio de mentalidad que implica comprender realista y correctamente la ubicación de uno en la naturaleza y en la sociedad;la capacidad de analizar críticamente sus causas y consecuencias yestablecer comparaciones con otras situaciones y posibilidades;y una acción eficaz y transformadora.Psicológicamente,el proceso encierra la conciencia de la dignidad de uno:una ´praxis de la libertad´.Si...