La Educación Convencional
Páginas: 9 (2122 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
LA EDUCACION NO CONVENCIONAL Y SU IMPACTO EN EL MUNDO ACTUAL
La educación no convencional o a distancia presenta una serie de características que permiten en la fase evolutiva de la segunda generación, aunque perviven en ella elementos característicos de la primera generación, como son la importancia del material impreso como único recurso de transmisión de los contenidos educativos y laevolución de los aprendizajes de tipo sumativa.
Paulatinamente, se ven manifestaciones de que la modalidad educativa está integrado elementos característicos de la tercera generación, vinculados al uso de las TICs (tecnología, información y comunicación), y el alto nivel de interacción entre docentes y estudiantes y estudiantes entre si. Esta interacción no es producto de las facilidades generadas porlas tecnologías de la comunicación, sino, por el tipo de modalidad educativa que predomina, la semipresencial.
Modelos organizacionales asumidos por las instituciones de educación no convencional.
En lo que respecta a su origen y naturaleza, las instituciones de educación no convencional, objeto de estudio en la presente investigación, son en un alto porcentaje, instituciones de naturalezaprivada y con una base filosofía laica.
En lo referente a las características de la estructura organizacional de estas instituciones, el modelo organizacional asumido es el semipresencial. Aunque, según los datos obtenidos en la investigación, sólo una de las instituciones de educación no convencional, presenta una estructura organizacional para la oferta de educación a distancia virtual.Estas instituciones, a la luz de los planteamientos teóricos, son todos unimodales.
Aspectos que características el funcionamiento de las instituciones de educación no convencional.
Las instituciones de educación no convencional, cuentan con espacios físicos propios y adecuados para desarrollo de los encuentros tutoriales. Además, en gran medida precisa que éstas instituciones deben disponer deedificaciones, equipos, tecnologías, facilidades de trabajo y reunión, mobiliario, instalaciones tecnológicas, de comunicación y de multimedios, aulas virtuales, entre otros.
Las instituciones de educación no convencional o a distancia en general, tienen informatizados sus procesos administrativos, lo que facilita que los estudiantes puedan realizar procesos de inscripción y de pago dematricula, entre otros, haciendo uso de las herramientas de internet. Sin embargo, es aun muy tímido el intento de integración de estas tecnologías a la oferta de cursos virtuales, a pesar de que hoy día no se concibe una oferta educativa a distancia que no tenga integrada algunos recursos computacionales. Estos resultados demuestran que la educación no convencional ha seguido la tendencia que se estádando en todo el mundo, en donde las instituciones a distancia han venido integrando el internet a las labores administrativas antes que a las labores académicas.
Al momento de inscribirse en una institución o programa de educación no convencional, las razones de más peso en los estudiantes radican en que esta modalidad educativa les permite ajustar el tiempo de los estudios con susobligaciones laborales, la flexibilidad en el horario y tiempo de estudio y, además, que les permite armonizar los estudios con sus obligaciones familiares.
Modelos educativos asumidos por las instituciones de educación no convencional.
Históricamente en la educación a distancia, se ha venido aplicando diferentes modelos pedagógicos, desde aquellos cuya estructura es fundamentalmente academicista y loscontenidos de aprendizaje constituyen el eje de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan, hasta aquellos en los que prima la concepción constructiva del aprendizaje, según la cual el alumno es el eje principal del proceso, el cual debe construir su propio aprendizaje, enfoque que predomina en los modelos de educación no convencional.
Las instituciones de educación no...
La educación no convencional o a distancia presenta una serie de características que permiten en la fase evolutiva de la segunda generación, aunque perviven en ella elementos característicos de la primera generación, como son la importancia del material impreso como único recurso de transmisión de los contenidos educativos y laevolución de los aprendizajes de tipo sumativa.
Paulatinamente, se ven manifestaciones de que la modalidad educativa está integrado elementos característicos de la tercera generación, vinculados al uso de las TICs (tecnología, información y comunicación), y el alto nivel de interacción entre docentes y estudiantes y estudiantes entre si. Esta interacción no es producto de las facilidades generadas porlas tecnologías de la comunicación, sino, por el tipo de modalidad educativa que predomina, la semipresencial.
Modelos organizacionales asumidos por las instituciones de educación no convencional.
En lo que respecta a su origen y naturaleza, las instituciones de educación no convencional, objeto de estudio en la presente investigación, son en un alto porcentaje, instituciones de naturalezaprivada y con una base filosofía laica.
En lo referente a las características de la estructura organizacional de estas instituciones, el modelo organizacional asumido es el semipresencial. Aunque, según los datos obtenidos en la investigación, sólo una de las instituciones de educación no convencional, presenta una estructura organizacional para la oferta de educación a distancia virtual.Estas instituciones, a la luz de los planteamientos teóricos, son todos unimodales.
Aspectos que características el funcionamiento de las instituciones de educación no convencional.
Las instituciones de educación no convencional, cuentan con espacios físicos propios y adecuados para desarrollo de los encuentros tutoriales. Además, en gran medida precisa que éstas instituciones deben disponer deedificaciones, equipos, tecnologías, facilidades de trabajo y reunión, mobiliario, instalaciones tecnológicas, de comunicación y de multimedios, aulas virtuales, entre otros.
Las instituciones de educación no convencional o a distancia en general, tienen informatizados sus procesos administrativos, lo que facilita que los estudiantes puedan realizar procesos de inscripción y de pago dematricula, entre otros, haciendo uso de las herramientas de internet. Sin embargo, es aun muy tímido el intento de integración de estas tecnologías a la oferta de cursos virtuales, a pesar de que hoy día no se concibe una oferta educativa a distancia que no tenga integrada algunos recursos computacionales. Estos resultados demuestran que la educación no convencional ha seguido la tendencia que se estádando en todo el mundo, en donde las instituciones a distancia han venido integrando el internet a las labores administrativas antes que a las labores académicas.
Al momento de inscribirse en una institución o programa de educación no convencional, las razones de más peso en los estudiantes radican en que esta modalidad educativa les permite ajustar el tiempo de los estudios con susobligaciones laborales, la flexibilidad en el horario y tiempo de estudio y, además, que les permite armonizar los estudios con sus obligaciones familiares.
Modelos educativos asumidos por las instituciones de educación no convencional.
Históricamente en la educación a distancia, se ha venido aplicando diferentes modelos pedagógicos, desde aquellos cuya estructura es fundamentalmente academicista y loscontenidos de aprendizaje constituyen el eje de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan, hasta aquellos en los que prima la concepción constructiva del aprendizaje, según la cual el alumno es el eje principal del proceso, el cual debe construir su propio aprendizaje, enfoque que predomina en los modelos de educación no convencional.
Las instituciones de educación no...
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