La educación de jóvenes y adultos en el sistema educativo argentino

Períodos de tiempo a analizar en el presente documento: características
ESCUELAS DE ADULTOS – PRIMERAS EXPERIENCIAS (1826-1900). Dentro del Período de Organización Nacional.
REGLAMENTACION DE LA EDUCACION DE ADULTOS (1900-1910). Etapa de control por parte del estado.
APORTES DEMOCRATICOS -EXPERIENCIAS INNOVADORAS (1910-1922). El Radicalismo en el Poder.
PRIMERAS POLITICAS ORGANICAS DELESTADO SOBRE LA EDUCACION DE ADULTOS ( 1922-1946)
EL PERONISMO Y LA EDUCACION DE ADULTOS ( 1946-1955)
DESARROLLISMO- PEDAGOGIA DE LA LIBERACION (1955-1975).
DICTADURA MILITAR (1976-1983).
RETORNO DE LA DEMOCRACIA (1983-1993)
LEY FEDERAL DE EDUCACION (1993-2001).
LEY NACIONAL DE EDUCACION (2006). LA EDUCACION DE JOVENESY ADULTOS Y LA RELACION AL MUNDO DEL TRABAJO.
Evolución histórica de lasexperiencias y políticas de la Educación de Adultos, hoy EDJA.
Periodo
 
Presidentes
Ideología
Características de la EDJA
1826-1900
Primeras
Experiencias,
Dentro del
Proceso de
Organización
Nacional
 
B. Rivadavia (1826-1827)
Justo J. de Urquiza (1854-1860)
Santiago Derqui (1860-1861)
B. Mitre (1862-1868)
 
 
D.F. Sarmiento (1868-1874)
N. Avellaneda (1874-1880)
 
 
Julio A.Roca (1ª Presidencia 1880-1886)
 
 
 
 
 
 
J. Celman (1884-1890)
C. Pellegrini (1890-1892)
Luis Saenz Peña (1892-1895)
José E. Uriburu (1895-1898)
Julio A. Roca (2ª Presidência 1898-1904)
Liberal
Federal
 
Federal
Nacionalista
 
 
Liberal
Autonomista
 
 
Liberal
 
 
 
 
 
 
 
Unitario- Liberal
Autonomista-liberal
Nacionalista –Federal - Conservador
 Nacionalista – republicano
Liberal
1826primera experiencia encabezada por D. F. Sarmiento, en San Francisco del Monte (San Luís).
Se crean escuela, por iniciativa de docentes que se hacían cargo de los alumnos. Aún el Estado está ausente.
1869-1875: comenzaron los cursos para obreros en los colegios nacionales de todo el país, proyecto que no subsistió debido a la deserción de los alumnos.
1882serealiza el Primer Congreso Pedagógico, fijando las necesidades de brindar servicioseducativos de adultos en todos los lugares donde fuere posible la reunión habitual y permanente para la apertura de un curso, condición no menos de 40 interesados.
1884: se sanciona la Ley 1420, no le otorga importancia ni le reconoce especificidad a la educación de adultos, pero mantiene los servios ya abiertosdenominados Escuelas nocturnas en sus Art. 11 y 12 establece el número de matrícula y la currícula, basada fundamentalmente en la formación de lo nacional, debido al fenómeno inmigratorio
1900-1910
Reglamenta-
ción de la Educación de Adultos.
Etapa signada por el control del Estado.
Julio A. Roca (2ª Presidencia 1898-1904)
 
 
 
 
 
 
Manuel Quintana (1904-1906)
 
 
 
 
 
 
 
 José Figueroa Alcorta (1906-1910)
Liberal
 
 
 
 
 
 
 
Unitário
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Liberal – com afinidad al pensamiento Radical
 
1900: los dos primeros años del siglo marcaron un punto de inflexión en la Historiade la educación argentina, luego de la realización del Congreso Pedagógico Nacional, se produce el primer reglamento y el Plande estudio de las escuelas nocturnas. Eneste período se fijaron los contenidos de la Educación de Adultos que no se apartan de los establecidos en la Ley de educación Común,
Se establecen dos tipos de escuelas: las militares y las que funcionan en todo el territorio nacional, cerrando todos los canales de participación social en la dirección de estos establecimientos. Se enfatiza el problema de lo autóctono, en el aspecto moral,encarnándose en forma totalmente prescriptiva.
Se fijan rígidos mecanismos de control sobre los alumnos, los cuales debían ser evaluados cada tres meses a través de la confección de composición uniforme para todos los establecimientos, debiéndose archivar las mismas.
Se prohíbe la enseñanza empirista, así como también la mera curiosidad o lujo, el dictado de textos o lecciones, o cualquier otro...