la educación en el proceso de desarrollo agricola

UNIVERSIDAD DE ORIENTE 
NÚCLEO MONAGAS 
ESCUELA DE INGENIERÍA  AGRONÓMICA 
DEPARTAMENTO DE AGRONÓMICA
DESARROLLO AGRÍCOLA Y AMBIENTE 
 
 
 




 
 

LA EDUCACIÓN EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO AGRÍCOLA


 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN RURAL EN VENEZUELA







Profas.: Roxana de Bolate AUTORES:Nancy M. de Campos ANA HERNANDEZ
DAVID DÍAZ
MARIELIS LOPEZ
YOLEYDYS CONTRERAS







Maturín, marzo 2014. 

Contenido





La Educación enlos Procesos de Desarrollo Agrícola

La esencia de concebir la educación agrícola en el proceso formativo es compartir una visión diferente para lograr los objetivos establecidos por las conferencias mundiales sobre la educación para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria, otros proyectos relacionados con la necesidad de la educación agrícola en el sistema educacional además tieneELEVA SU IMPORTANCIA COMO MEDIO SUSTENTABLE EN EL MUNDO ENTERO. La comunidad rural basada esencialmente en la agricultura ha mostrado incompetencia en la reducción del desarrollo rural en la gestión sustentable de los recursos naturales en su encargo social de garantizar la alimentación de las comunidades no solo rural si no urbanos orientados en garantizar la calidad de vida
Con laeducación en el proceso de desarrollo agrícola y social de una población rural no implica un diseño curricular diferente al de otra comunidad si no una dinámica que penderá resaltar los conocimientos, los valores, actitudes en el saber hacer y saber ser, orientado en la necesidad de la identidad de la comunidad rural y el amor, los valores por la comunidad, en post de mantener la cadena de alimentaciónentre la comunidad rural y urbana.
La educación, el trabajo, la tierra, el ganado y la infraestructura son los bienes clave que permiten que las familias rurales se libren de la pobreza, y que la educación para la población rural sea una de las armas más fuertes contra el hambre.
“La Educación Agrícola tiene por objeto capacitar para la realización eficiente y económica de laslabores agrícolas o pecuarias, instruir en los métodos de aprovechamiento y conservación de la tierra y de otros recursos naturales (…) y elevar, en general, el nivel social, cultural y ético del medio rural.”
A primera vista un concepto como el anterior resulta armonioso y hasta perfecto para un sistema educativo que jamás se haya caracterizado por soslayar la política educativa del Estadovenezolano en materia de Educación Agropecuaria y desarrollo nacional y productivo. Pero entre el SER y el DEBER SER de la Educación Agropecuaria continua existiendo un enorme abismo: “la desvinculación entre las competencias educativas producidas por las instituciones de educación rural y agrícola en sus niveles de Educación Básica, Media Diversificada y Superior y las necesidades de crecimientoeconómico del sector agrícola, tanto en su aspecto cualitativo como el cuantitativo en la actualidad persiste y es necesario un cambio.”
Las experiencias de desarrollo de las últimas décadas han mostrado que la clave para los próximos proyectos es la participación activa de todas las personas interesadas en cada paso del proceso de desarrollo. Compartir los conocimientos, enlazar los distintospuntos de vista, promover el diálogo y el entendimiento mutuo resultan esenciales para animar la participación entre las partes interesadas, y la comunicación es fundamental para esta tarea.
La comunicación para el desarrollo es una disciplina transversal fundamental enfocada en la interacción entre personas, procesos y tecnología. Promueve la aplicación de las metodologías específicas de...