La Educación En La Perspectiva De La Naturaleza (Nassif)

1. NATURALEZA Y CULTURA

2.1 El hombre, constructor de su ambiente
Desde que los hombres hemos merecido llamarnos tales vivimos en un ambiente construido por nosotros mismos. Nos hallamos circundados y condicionados por un territorio específicamente nuestro, por un medio físico y socio-cultural, que hoy definimos como ambiente humano. El hombre emerge de la naturaleza, es naturaleza,pero, a la vez su superador gracias a la capacidad de crear cultura. El proceso de humanización, en un determinado instante histórico, determinó el salto cualitativo que puso distancia entre el hombre y el animal. La hominización es un fenómeno propio de las transformaciones que la determinaron.
El hombre es un ser de naturaleza y de cultura. La superioridad respecto al animal es que éstos tienensólo un ambiente, mientras que los hombres poseen un ambiente-artefacto.
2.2 Primera distinción entre naturaleza y cultura
El hombre es inseparable del mundo, y ambos no pueden explicarse si no es en su interacción.
Naturaleza y cultura no se oponen; se distinguen. La espontaneidad es la nota fundamental de la naturaleza, y la artificialidad es la de la cultura. En la naturaleza nointerviene el hombre; la cultura se define por esa intervención, y es lo producido, fabricado o creado por el hombre en o con la naturaleza, o por encima de ella.
2. LA NATURALEZA Y SUS SIGNIFICADOS
Naturaleza es una especie de categoría metafísica, ontológica, trata de expresar la esencia de un fenómeno, de un hecho o de un proceso.
La naturaleza está en la contextura orgánica del hombre, en suandamiaje bio-psíquico originario.
3. AMBIENTE NATURAL Y EDUCACIÓN
El ambiente involucra la totalidad de las circunstancias externas al individuo o a las comunidades que actúan como estímulos sobre los mismos, y ante los cuales reaccionan, se adaptan, responden o mueren.
La naturaleza ambiental actúa sobre el hombre favoreciendo o trabando su desarrollo. La naturaleza se identifica con el marcogeográfico y éste constituye un factor modelador.
El ambiente natural posee una fuerza educadora, pero no hay que encerrarse en un determinismo geográfico absoluto.
4.3 Naturaleza y educación asistemática
Si se tienen en cuenta las formas de la educación según la presencia o ausencia de la intención educativa, la naturaleza aparece como un conjunto de estímulos comprendidos dentro de laeducación refleja.
Cuando se insista en la dificultad de separar el medio natural del socio-cultural, no puede negarse la influencia del marco geográfico. El reconocimiento del justo valor del ámbito natural es la construcción de la vida humana es imprescindible para lograr ideas integrales e integradoras de la educación.
El tema de los lazos de la educación con la naturaleza ambiental, entró enla pedagogía, primero por la vía de la pedagogía experimental, para desenvolverse después con mayor libertad dentro de la pedagogía comparada.
4.4 Naturaleza y educación sistemática
No se trata de la energía modeladora del medio natural, sino del flujo del mismo sobre la educación sistematizada e institucional así como sobre la teoría pedagógica misma.
La naturaleza-ambiente proporcionaa la educación sistemática un conjunto importante de contenidos: directamente, en el estudio del medio y sus componentes; indirectamente, mediante la sistematización y la transmisión de las conclusiones de las ciencias naturales.
La naturaleza y las ciencias que sobre ella se organizan, pasan a ser como “instrumentos” del proceso educativo metódico al construir parte importante de los materialesde información y de formación. No pueden olvidarse las condiciones del ambiente natural como factores de la organización de los sistemas y las instituciones educativas específicas. El marco natural puede ser favorable o desfavorable para el desarrollo de uno u otro tipo de estructuración o de reforma del sistema escolar.
4. LA ADAPTACIÓN: UN CONSEPTO CLAVE
Desde el mirador pedagógico, el...