La educación en los últimos años del siglo xx y primeros del xxi

LA EDUCACIÓN EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DEL SIGLO XX Y PRIMEROS DEL XXI
Los procesos educativos actuales se desarrollan en un contexto de profunda crisis en las sociedades. Crisis económica con su correlato de agudización del desempleo, dificultad para satisfacer las necesidades básicas y recesión. Crisis política manifiesta en la inestabilidad y descreimiento en las instituciones del Estado,en la sensación de vaciamiento de la representatividad de las instituciones políticas y en la anomia en los comportamientos sociales. Crisis social visible en los fenómenos de desintegración de los lazos colectivos, exclusión y violencia, donde los niveles de pobreza aumentan considerablemente. Crisis cultural vivida como ahogo e incertidumbre, sin perspectivas y repleta de dificultades paraarticular nuevos proyectos y vislumbrar nuevos sentidos.
Siguiendo a Pérez Gómez(1998) son tres las características básicas que definen las condiciones de la sociedad actual: el imperio de las leyes del libre mercado como estructura reguladora de los intercambios en la producción, distribución y consumo; su configuración política como democracias formales, como estados de derechoconstitucionalmente regulados; y por último, la avasalladora omnipresencia de los medios de comunicación de masas potenciados por el desarrollo tecnológico de la electrónica y la telemática.
I -Características y condiciones del contexto actual
A continuación se desarrollará algunas de las características[1] y condiciones del contexto actual
a) Un nuevo modelo de acumulación
Un punto departida convencional es la crisis del petróleo, en 1973, que puso fin a los "años dorados del capitalismo". Desde entonces, se desequilibró el ordenamiento económico y social conocido bajo la denominación de economía keynesiana o Estado de Bienestar[2]. El aumento de los costos de producción por la continua alza de los salarios y los impuestos tendía a disminuir la tasa de ganancia de las empresas. Elaumento del petróleo frenó el crecimiento y provocó el auge de la inflación.
En este contexto se fue configurando un nuevo modelo de acumulación económica. Se suplantó y disminuyó la demanda de mano de obra mediante la introducción de nuevas tecnologías; se procuró disminuir el costo fiscal, cuestionando al estado de bienestar y la intervención del Estado en la economía; se disminuyó el costo dematerias primas e insumos mediante la apertura económica y la globalización.
La reconversión de las industrias y las nuevas actividades en el sector terciario crearon nuevos empleos y nuevas demandas en la calificación de los trabajadores. El conocimiento y la información adquirieron en el nuevo paradigma productivo la centralidad que la energía barata y la cadena de montaje fordista tenían enel modelo anterior[3].
Para Robert Castel[4], la nueva cuestión social se interpreta a partir del derrumbe de la condición salarial, la forma más estable de empleo que llegó a su apogeo a comienzos de los setenta. Según este autor, la nueva cuestión social responde a una conmoción que afectó la condición salarial y que se expresa en la precarización de las situaciones de trabajo y el desempleomasivo, la inadecuación de los sistemas clásicos de protección para cubrir esas circunstancias y la multiplicación de individuos que ocupan en la sociedad una posición de supernumerarios, "inempleables", desempleados o empleados de manera precaria.
b- La crisis del Estado de Bienestar
En efecto, en el nuevo contexto, los costos del Estado de Bienestar resultaban cada vez más intolerables paralos sectores dirigentes de la economía. Así, se desarrolló una crítica feroz de la intervención del Estado en la economía y en las relaciones laborales. Se pasó a una nueva definición del papel del Estado, que se retiró de la actividad económica directa. Se privatizaron la mayoría de las empresas y servicios públicos. La legislación laboral redujo su faz protectora y legitimó la tendencia...