La Educación En México, Reseña

LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

Autores varios (2006). Agenda educativa: nuevos retos. En la Revista Educación 2001. Revista de educación moderna para una sociedad democrátiva, # 131, Abril 2006: pp. 7 a 22

“Un millón de niños no se inscribe a la primaria, ocho millones de analfabetas, la mitad de las escuelas de nivel elemental están incompletas, déficit importante de lugares en la educación mediay superior, México tiene una cobertura menor que una decena de países latinoamericanos y 35 millones de adultos no cuentan siquiera con la educación básica” (Revista Educación 2001, # 131, Abril 2006).

Es alarmante la situación en la que se encuentra La educación en nuestro país a pesar de las Reformas que se han puesto en marcha desde 1990 en el sexenio de Carlos Salinas de Gortari ﴾El Acuerdopor la Modernización Educativa), tal parece que el rumbo que marcara el expresidente Salinas es al que la política educativa mexicana sigue apuntando.

Hablar de la educación en México resulta ser un tema muy complejo y abrumador, debido a que hay una serie de problemas que han descompuesto el sistema y que han abierto una brecha entre el Sistema Político, el contexto actual de nuestro país, lacrisis económica, la escuela y la ciudadanía.
Sabemos que en este entramado hay muchos intereses económicos y políticos que impiden el surgimiento de una escuela digna y educación formativa para el progreso de los ciudadanos de nuestra nación.
Muchos intelectuales y personalidades que forman parte de la vida pública de México y que conocen a fondo la problemática y las condiciones en la que seencuentra la educación en nuestro país han emitido su opinión y han propuesto una serie de estrategias que podrían ser parte del inicio para generar una verdadera Reforma encaminada a beneficiar de manera decidida (voluntad política) el rumbo de la Educación en todos sus niveles.
Entre estas personalidades, se encuentran las propuestas y opiniones de Hugo Aboites Profesor Investigador delDepartamento de Educación y Comunicación de la UAM-Xochimilco, Joel Cortés Valadez, Doctor e Investigador Educativo, Carlos Ornelas, Profesor de Educación y Comunicación en la Universidad Autónoma Metropolitana, Fernando Solana, Ex Secretario de Educación Pública, Raúl Trejo Delarbre, Investigador en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, quienes en 2006 fueron consultados por la RevistaEducación 2001, para verter sus interesantes puntos de vista. Está por demás aclarar, que, los siguientes subtemas, son aportaciones de los antes mencionados y que las ideas y datos presentados son responsabilidad única de sus autores.
* Reorientación radical en la Educación en México
La implantación de una radical y nueva orientación de la educación en México obligó a partir de 1990 a losmaestros y académicos a normar su trabajo no por compromiso ni responsabilidad como formadores, sino en la búsqueda de ingresos mayores que les permitieran un mejor ingreso salarial.
Así pues, nacen de programas de estímulo, tanto en los niveles básicos de educación, niveles medio y superior ﴾carrera magisterial y programas de estímulo) creyendo que con esto se cambiaria en sistema educativomexicano. Lamentablemente hay evidencia clara de que no es así, que la introducción de la lógica empresarial sólo ha generado una carrera por cumplir los requisitos como montañas de constancias que sólo han generado una importante distracción de las tareas y del entusiasmo y atención esenciales del quehacer educativo. La certidumbre de un salario digno que haga que la problemática de la educación, y no ladel ingreso económico y ascensos escalafonarios ocupe el lugar principal, aparece, en contraste como una mejor alternativa.
* Evaluación
* CENEVAL y sus evaluaciones: nace bajo la tesis de evaluar para mejorar se postula también que accesar a la educación media y superior debía ser una competencia y que estas evaluaciones identificarían a los mejores a los que se les otorgaría...