La Educación encierra un gran tesoro Jacques de Lors

Autor:
Eduardo Castelán Armendáriz
Modulo:
Seminario de Políticas Educativas Renovadas
Ensayo
Texto: La Educación Encierra Un Gran Tesoro
Jacques De Lors


La estructura del presente trabajo está conformada de una presentación a
manera de síntesis del texto de Jacques Delors con relación al informe
presentado ante la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la Educación
para elSiglo XXI.

Dicho informe es una reflexión sobre la educación y el

aprendizaje, así como las condiciones que participan en él.
La finalidad de este ejercicio académico es presentar de forma general su
contenido pretendiendo a partir de la comprensión de las propuestas dar una
opinión al respecto desde la postura de alumnos del Doctorado en Excelencia
Docente. Esta se presenta al finaldando un punto de vista a manera de análisis
y/o conclusión del material a tratar.
La Educación Encierra Un Gran Tesoro
Jacques De Lors
En este análisis introductorio denominado “La educación o la utopía necesaria”,
Delors plantea los lineamientos que guían el informe y los principales ejes de
pensamiento que lo sostienen.

Aquí se afirma la convicción r especto a la

función esencial dela educación en el desarrollo y progreso de la sociedad para
abatir la pobreza, la exclusión, etc. y se hace principal hincapié en el papel de
los niños y adolescentes como los grandes protagonistas de ese cambio: “el niño
es el futuro del hombre”, expresa el autor en el texto. Ellos relevarán a las
generaciones adultas.
Dentro de un marco prospectivo menciona diversos desencantos del progresoa
los que se ha enfrentado la sociedad y la educación como el desempleo,
exclusión de países ricos a los países pobres, desigualdades, etc. por lo que
existen grandes desafíos intelectuales, sociales y políticos el próximo siglo, lo
cual implica adaptarse a las culturas cambiantes, así como a la modernización.
Para la Comisión hay ciertas tensiones que superar y que derivan de los
cambioseconómicos, sociales, científicos, etc. que han tenido lugar en la última
parte del siglo XX: la tensión entre lo mundial y lo local; lo universal y lo singular;
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tradición y modernidad; largo y corto plazo; competencia e igualdad de
oportunidades; desarrollo de los conocimientos y capacidad de asimilación; lo
espiritual y lo material.
En este sentido, es fundamental edificar nuestrofuturo común en medio de la
mundialización que se presenta a través de la labor de la educación al servicio
del desarrollo económico y social. Para ello, la Comisión introduce el concepto
de educación durante toda la vida como la llave hacia una mejor sociedad, hacia
una sociedad educativa. En este marco, será la instancia b ásica del sistema
formal de educación el punto de partida de un procesoque apunta al constante
aprendizaje y formación de los integrantes de la sociedad, independientemente
de las edades, de las generaciones y de los momentos.
Son cuatro los pilares planteados como la base de la educación para toda la
vida:
1.- Aprender a vivir juntos (implica conocer mejor a los demás: tradiciones,
cultura, para crear proyectos comunes); 2- Aprender a conocer (compaginando
lacultura general con otras materias); 3- Aprender a hacer (adquirir una
competencia

para

enfrentar

situaciones diversas);

4-

Aprender

a

ser

(comprenderse mejor uno mismo, ser autónomo y tener capacidad de juicio,
explorar talentos personales). Siguiendo esto, la educación tiene que adaptarse
en todo momento a los cambios de la sociedad como el acceso a la tecnología
dela información.
La comisión toma en cuenta otra utopía basada en tres funciones del proceso
educativo: la sociedad educativa basada en la adquisición, actualización y uso
de conocimientos de los individuos.
Para alcanzar ese ideal de una sociedad educativa, la Comisión cree necesario
reconsiderar y reordenar las distintas etapas de la educación para preparar
mejor las transiciones y...