La educación española del s.xix a través del retrato costumbrista de mariano josé de larra.
Páginas: 32 (7988 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2010
La educación española del s.XIX a través del retrato costumbrista de Mariano José de Larra.
Índice:
Ubicación histórico-pedagógica del autor. …........................................................ p.2.
Introducción histórico-pedagógica. ….............................................................. p.2.
Biografía del autor.….......................................................................................... p.7.
Prensa educativa en el s.XIX. …....................................................................... p. 11.
Romanticismo y cultura. …................................................................................ p. 12.
Significación del texto en el contexto educativo de la época. …..................... p. 17.
Valoración y comentario personal deltexto. …................................................... p. 22.
Referencias multimedia y bibliográficas. ….......................................................... p.
Ubicación histórico-pedagógica del autor.
«Empiécese por el principio: educación, instrucción.
Sobre estas grandes y sólidas bases se ha de levantar el edificio.
Marche esa otra masa, esa inmensa mayoría que se sentó hacetres siglos. Deténgase, para dirigirla, la arrogante minoría a quien engaña su corazón y sus grandes deseos, y entonces habrá alguna remota vislumbre de esperanza.
Entretanto, nuestra misión es bien peligrosa… Éstos son los inconvenientes que tiene que arrostrar quien piensa marchar igualmente distante de los dos extremos. Allí está la razón, allí la verdad; pero allí el peligro» (Id. I, 72 s.).Mariano José de Larra
Introducción histórico-pedagógica.
Mariano José de Larra (1809-1937). Su corta vida transcurre entre dos épocas: el tránsito del Antiguo Régimen al constitucionalismo; socialmente hablando, la sustitución de unos valores obsoletos por los ideales de la libertad y el progreso. En el arte, el paso de la representación de ideales a la promulgación de la realidad.
La figurade Larra aparece enmarcada en un panorama de cambio, de revolución y crisis.
La precoz y brillante carrera de Larra, como periodista, abarca únicamente ocho prolíficos años, en los que escribe más de doscientos artículos. Así, su obra debe de ser entendida en el contexto de las Cortes recién nacidas tras la Década Ominosa (1823–1833), y de durante la Regencia de Maria Cristina y, posteriormente,de Espertero. (1833–1840).
La Década Ominosa, es un nuevo periodo absolutista que se inicia con la entrada del ejército francés o los llamados; “cien mil hijos de San Luís”, y que provoca la caída del régimen liberal, periodo conocido como Trienio Liberal y que da comienzo con el levantamiento de Riego en 1820.
Por el Real Decreto de 1 de octubre de 1823 el monarca declara nulos y de ningúnvalor los actos del gobierno llamado liberal. Ello, significó en el campo educativo, la vuelta al Plan de la Universidad de Salamanca de 1771.
Esta situación trajo consigo una oleada de persecuciones y exilios; también en los empleados públicos, entre los que se encontraban catedráticos, profesores y maestros, así como estudiantes. Se procedió, además a la censura de ciertos libros de textoutilizados.
La redacción de un nuevo plan de estudios (1824), fue encargada de nuevo a fray Manuel Martínez y a los obispos de Zamora, Osuna, Segovia y Tarazona para la censura y la elección de libros de texto. Éstos debían presentar sus trabajos al ministro de Gracia y Justicia, Tadeo Calomarde. Más adelante y ante la lentitud de sus trabajos se nombra una nueva junta compuesta por “consejeros jubiladosy varones sabios”, presidida por fray Manuel Martínez, que elaboran el Plan de estudios para las universidades (1824), conocido como “Plan Calomarde”; sus rasgos eran; uniformidad, centralismo, el control ideológico sobre profesores, alumnos y libros de texto y la preeminencia de la Iglesia.
La misma junta, influida por los escolapios, en 1825 redactó un plan para las escuelas de las...
Índice:
Ubicación histórico-pedagógica del autor. …........................................................ p.2.
Introducción histórico-pedagógica. ….............................................................. p.2.
Biografía del autor.….......................................................................................... p.7.
Prensa educativa en el s.XIX. …....................................................................... p. 11.
Romanticismo y cultura. …................................................................................ p. 12.
Significación del texto en el contexto educativo de la época. …..................... p. 17.
Valoración y comentario personal deltexto. …................................................... p. 22.
Referencias multimedia y bibliográficas. ….......................................................... p.
Ubicación histórico-pedagógica del autor.
«Empiécese por el principio: educación, instrucción.
Sobre estas grandes y sólidas bases se ha de levantar el edificio.
Marche esa otra masa, esa inmensa mayoría que se sentó hacetres siglos. Deténgase, para dirigirla, la arrogante minoría a quien engaña su corazón y sus grandes deseos, y entonces habrá alguna remota vislumbre de esperanza.
Entretanto, nuestra misión es bien peligrosa… Éstos son los inconvenientes que tiene que arrostrar quien piensa marchar igualmente distante de los dos extremos. Allí está la razón, allí la verdad; pero allí el peligro» (Id. I, 72 s.).Mariano José de Larra
Introducción histórico-pedagógica.
Mariano José de Larra (1809-1937). Su corta vida transcurre entre dos épocas: el tránsito del Antiguo Régimen al constitucionalismo; socialmente hablando, la sustitución de unos valores obsoletos por los ideales de la libertad y el progreso. En el arte, el paso de la representación de ideales a la promulgación de la realidad.
La figurade Larra aparece enmarcada en un panorama de cambio, de revolución y crisis.
La precoz y brillante carrera de Larra, como periodista, abarca únicamente ocho prolíficos años, en los que escribe más de doscientos artículos. Así, su obra debe de ser entendida en el contexto de las Cortes recién nacidas tras la Década Ominosa (1823–1833), y de durante la Regencia de Maria Cristina y, posteriormente,de Espertero. (1833–1840).
La Década Ominosa, es un nuevo periodo absolutista que se inicia con la entrada del ejército francés o los llamados; “cien mil hijos de San Luís”, y que provoca la caída del régimen liberal, periodo conocido como Trienio Liberal y que da comienzo con el levantamiento de Riego en 1820.
Por el Real Decreto de 1 de octubre de 1823 el monarca declara nulos y de ningúnvalor los actos del gobierno llamado liberal. Ello, significó en el campo educativo, la vuelta al Plan de la Universidad de Salamanca de 1771.
Esta situación trajo consigo una oleada de persecuciones y exilios; también en los empleados públicos, entre los que se encontraban catedráticos, profesores y maestros, así como estudiantes. Se procedió, además a la censura de ciertos libros de textoutilizados.
La redacción de un nuevo plan de estudios (1824), fue encargada de nuevo a fray Manuel Martínez y a los obispos de Zamora, Osuna, Segovia y Tarazona para la censura y la elección de libros de texto. Éstos debían presentar sus trabajos al ministro de Gracia y Justicia, Tadeo Calomarde. Más adelante y ante la lentitud de sus trabajos se nombra una nueva junta compuesta por “consejeros jubiladosy varones sabios”, presidida por fray Manuel Martínez, que elaboran el Plan de estudios para las universidades (1824), conocido como “Plan Calomarde”; sus rasgos eran; uniformidad, centralismo, el control ideológico sobre profesores, alumnos y libros de texto y la preeminencia de la Iglesia.
La misma junta, influida por los escolapios, en 1825 redactó un plan para las escuelas de las...
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