La Educación Especial En México
Páginas: 5 (1074 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2011
EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
Cada vez con más fuerza, las personas con discapacidad y sus familias están clamando por una cultura de respeto a la diversidad y de una integración efectiva en los ámbitos educativos, culturales y laborales.
Retomando los avances logrados por el sector educativo en las décadas pasadas, el gobierno federal presentó elPrograma Nacional de Fortalecimiento dela Educación Especial y de la Integración Educativa. En él confluyen la participación de diversos sectores: autoridades educativas, profesionales de la educación especial, personal docente y directivo de la educación básica, organizaciones civiles e investigadores interesados en el tema.
Con este esfuerzo se involucra no sólo al magisterio nacional, sino a los padres y madres, a las autoridades educativasestatales, a los medios de comunicación masiva, a las organizaciones civiles y a la sociedad en su conjunto, porque el tema rebasa el centro escolar y es reflejo de la ideología y concepto humanista de toda la sociedad.
Nuestro sistema educativo tiene un carácter nacional, público, democrático, gratuito y laico, y en él convergen la opinión que todos tienen de verlo como el motor del desarrollodel país.
Un problema sustancial y ancestral es la equidad, por lo que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 busca superar esta deficiencia y promueve una educación que logre más justicia a través de dos condiciones:
1. El acceso universal a la escuela, que asegure la igualdad de oportunidades de aprendizaje y éxito educativo. Por supuesto, esto incluye al grupo de pequeños y jóvenes conalguna discapacidad.
2. Todos los alumnos independientemente de su origen étnico, ambiente familiar de procedencia o características individuales deben participar en experiencias educativas, para que desarrollen al máximo sus potencialidades.
Un logro importante en este camino es la Ley General de Educación, promulgada en 1993, cuyo artículo 41 señala: “La educación especial propiciará laintegración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas, y materiales específicos. Además establece que la educación especial procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, a través de programas y materiales de apoyo específicos, de aquellos alumnos condiscapacidad que no se integren a las escuelas de educación regular.” 1
1 Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, México, D. F., Secretaría de Educación Pública, 2002, p.11.
No se puede negar que, pese a las buenas intenciones, existen serios problemas de cobertura y distribución de los servicios y en la calidad de la atención que reciben niños yjóvenes.
Cuando la Secretaría de Educación Pública realiza esta reestructuración, deriva a las entidades federativas los servicios de educación especial y simultáneamente establece el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.
El problema estriba en que no hay una instancia nacional para coordinar los servicios que estos cambios generaron, por lo que todavía falta mucho para daruna cobertura total y de calidad a todo el sistema educativo especial.
Según el primer Registro Nacional de Menores con Discapacidad (1995), se identifican 2 millones 727 mil 989 personas menores de 20 años con discapacidad; de éstas 2 millones 121 mil 365 reciben algún tipo de servicio educativo, mientras que 606 mil 624 no reciben ninguno. 2
Por lo mismo, uno de los retos de este programaes tener un instrumento homologado en toda la república y establecer mecanismos para obtener información confiable sobre estas personas y así definir más claramente las políticas a seguir.
Actualmente en todo el país se cuenta con 4 mil 97 servicios de educación especial. 3
2 Latapí Sarre, Pablo, Un siglo de educación en México, Tomo II, México, D. F., Editorial Fondo de Cultura Económica,...
Cada vez con más fuerza, las personas con discapacidad y sus familias están clamando por una cultura de respeto a la diversidad y de una integración efectiva en los ámbitos educativos, culturales y laborales.
Retomando los avances logrados por el sector educativo en las décadas pasadas, el gobierno federal presentó elPrograma Nacional de Fortalecimiento dela Educación Especial y de la Integración Educativa. En él confluyen la participación de diversos sectores: autoridades educativas, profesionales de la educación especial, personal docente y directivo de la educación básica, organizaciones civiles e investigadores interesados en el tema.
Con este esfuerzo se involucra no sólo al magisterio nacional, sino a los padres y madres, a las autoridades educativasestatales, a los medios de comunicación masiva, a las organizaciones civiles y a la sociedad en su conjunto, porque el tema rebasa el centro escolar y es reflejo de la ideología y concepto humanista de toda la sociedad.
Nuestro sistema educativo tiene un carácter nacional, público, democrático, gratuito y laico, y en él convergen la opinión que todos tienen de verlo como el motor del desarrollodel país.
Un problema sustancial y ancestral es la equidad, por lo que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 busca superar esta deficiencia y promueve una educación que logre más justicia a través de dos condiciones:
1. El acceso universal a la escuela, que asegure la igualdad de oportunidades de aprendizaje y éxito educativo. Por supuesto, esto incluye al grupo de pequeños y jóvenes conalguna discapacidad.
2. Todos los alumnos independientemente de su origen étnico, ambiente familiar de procedencia o características individuales deben participar en experiencias educativas, para que desarrollen al máximo sus potencialidades.
Un logro importante en este camino es la Ley General de Educación, promulgada en 1993, cuyo artículo 41 señala: “La educación especial propiciará laintegración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas, y materiales específicos. Además establece que la educación especial procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, a través de programas y materiales de apoyo específicos, de aquellos alumnos condiscapacidad que no se integren a las escuelas de educación regular.” 1
1 Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, México, D. F., Secretaría de Educación Pública, 2002, p.11.
No se puede negar que, pese a las buenas intenciones, existen serios problemas de cobertura y distribución de los servicios y en la calidad de la atención que reciben niños yjóvenes.
Cuando la Secretaría de Educación Pública realiza esta reestructuración, deriva a las entidades federativas los servicios de educación especial y simultáneamente establece el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.
El problema estriba en que no hay una instancia nacional para coordinar los servicios que estos cambios generaron, por lo que todavía falta mucho para daruna cobertura total y de calidad a todo el sistema educativo especial.
Según el primer Registro Nacional de Menores con Discapacidad (1995), se identifican 2 millones 727 mil 989 personas menores de 20 años con discapacidad; de éstas 2 millones 121 mil 365 reciben algún tipo de servicio educativo, mientras que 606 mil 624 no reciben ninguno. 2
Por lo mismo, uno de los retos de este programaes tener un instrumento homologado en toda la república y establecer mecanismos para obtener información confiable sobre estas personas y así definir más claramente las políticas a seguir.
Actualmente en todo el país se cuenta con 4 mil 97 servicios de educación especial. 3
2 Latapí Sarre, Pablo, Un siglo de educación en México, Tomo II, México, D. F., Editorial Fondo de Cultura Económica,...
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