La Educación Inclusiva a través de la tiflotecnología
Páginas: 7 (1669 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2013
La Educación Inclusiva a través de la tiflotecnología
Introducción
En la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, en su capítulo primero, artículo Xll, dice: “Toda persona tiene derecho a la educación, la que debe estar inspirada en los principios de libertad, moralidad y solidaridad humana. Asimismo tiene el derecho de que, mediante esta educación, se le capacitepara lograr digna subsistencia, en mejoramiento del nivel de vida y para ser útil a la sociedad. El derecho de educación comprende el de igualdad de oportunidades en todos los casos de acuerdo con los dotes naturales, los méritos y el deseo de aprovechar los recursos que puedan proporcionar la comunidad y el Estado…”
De este modo y atendiendo a los requerimientos de “igualdad deoportunidades”, la escuela siendo un agente prioritario, como lo es también la familia, debe intentar desde el sistema educativo, plantear un nuevo camino orientándose hacia una perspectiva de escuela inclusiva, donde va a requerir, por supuesto, del compromiso del conjunto de la institución educativa, adentrándose a las políticas educativas del presente.
Atender a una educación inclusiva, es contemplar ycomprender que la “inclusión” es un proceso en donde la escuela tiene como objetivo principal, responder a todos los alumnos como individuos reconsiderando su organización y propuesta curricular. El aspecto “inclusivo” reconoce y valora las diferencias individuales y las concibe como una fuente de enriquecimiento y de mejora de la calidad educativa. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, estasdiferencias se hacen aún más presentes; todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes, que son compartidas por la mayoría, unas necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas que pueden ser especiales, que requieren poner en marcha una serie de ayudas, recursos y medidas pedagógicas, distintas a las que requieren la mayoría de los alumnos.
Una herramienta que nos permitebrindar respuesta a estas demandas sociales en la educación, es sin duda, el uso de la tecnología. Estas nos posibilitan a llevar a cabo diferentes actividades. Por cierto, requieren de adaptaciones y recursos apropiados a las necesidades de aprendizajes de cada individuo.
En el presente trabajo se pretende, como objetivo general, explorar en relación al aprendizaje y
enseñanza de las personas connecesidades educativas especiales. Particularmente hemos puesto nuestro interés en aquellas con dificultad en la visión.
Desarrollo
La Ley Federal de Educación (Ley 26.206), establece entre sus fines y objetivos, Artículo 11, Incisos:
“e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignaciónde recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.
n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integracióny el pleno ejercicio de sus derechos”
Entre sus Disposiciones Legales, según el Artículo 42, “La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. (...) La Educación Especial brinda atención educativaen todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común”.
A diferencia con la antigua ley (Nº 24.195), la cual en el inciso A correspondiente a la Educación Especial, en su artículo 28 dice: “Garantizar la atención de las personas con estas necesidades educativas desde el momento de su detección. Este servicio se prestará en Centros o...
Introducción
En la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, en su capítulo primero, artículo Xll, dice: “Toda persona tiene derecho a la educación, la que debe estar inspirada en los principios de libertad, moralidad y solidaridad humana. Asimismo tiene el derecho de que, mediante esta educación, se le capacitepara lograr digna subsistencia, en mejoramiento del nivel de vida y para ser útil a la sociedad. El derecho de educación comprende el de igualdad de oportunidades en todos los casos de acuerdo con los dotes naturales, los méritos y el deseo de aprovechar los recursos que puedan proporcionar la comunidad y el Estado…”
De este modo y atendiendo a los requerimientos de “igualdad deoportunidades”, la escuela siendo un agente prioritario, como lo es también la familia, debe intentar desde el sistema educativo, plantear un nuevo camino orientándose hacia una perspectiva de escuela inclusiva, donde va a requerir, por supuesto, del compromiso del conjunto de la institución educativa, adentrándose a las políticas educativas del presente.
Atender a una educación inclusiva, es contemplar ycomprender que la “inclusión” es un proceso en donde la escuela tiene como objetivo principal, responder a todos los alumnos como individuos reconsiderando su organización y propuesta curricular. El aspecto “inclusivo” reconoce y valora las diferencias individuales y las concibe como una fuente de enriquecimiento y de mejora de la calidad educativa. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, estasdiferencias se hacen aún más presentes; todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes, que son compartidas por la mayoría, unas necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas que pueden ser especiales, que requieren poner en marcha una serie de ayudas, recursos y medidas pedagógicas, distintas a las que requieren la mayoría de los alumnos.
Una herramienta que nos permitebrindar respuesta a estas demandas sociales en la educación, es sin duda, el uso de la tecnología. Estas nos posibilitan a llevar a cabo diferentes actividades. Por cierto, requieren de adaptaciones y recursos apropiados a las necesidades de aprendizajes de cada individuo.
En el presente trabajo se pretende, como objetivo general, explorar en relación al aprendizaje y
enseñanza de las personas connecesidades educativas especiales. Particularmente hemos puesto nuestro interés en aquellas con dificultad en la visión.
Desarrollo
La Ley Federal de Educación (Ley 26.206), establece entre sus fines y objetivos, Artículo 11, Incisos:
“e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignaciónde recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.
n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integracióny el pleno ejercicio de sus derechos”
Entre sus Disposiciones Legales, según el Artículo 42, “La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. (...) La Educación Especial brinda atención educativaen todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común”.
A diferencia con la antigua ley (Nº 24.195), la cual en el inciso A correspondiente a la Educación Especial, en su artículo 28 dice: “Garantizar la atención de las personas con estas necesidades educativas desde el momento de su detección. Este servicio se prestará en Centros o...
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