La educación moral y civica celestin freinet

La educación moral y cívica. -Célestin Freinet
La formación moral y cívica a principios de siglo. Evolución y decadencia.
El desinterés de la escuela por laformación moral y cívica de los niños es un fenómeno muy reciente, producto del “cientifismo”, se creyó que los avances técnicos y el crecimiento de los conocimientos iban hacer al hombre automáticamentemejor. A principios de siglo, los maestros franceses fueron como los sacerdotes de esta nueva religión, creían y combatían por ella, frente a los “oscurantistas”, para ellos , los niños a los que sehabía enseñado a leer y calcular eran hombres salvados y el certificado de estudios aparecía entonces como una auténtica promoción moral, cívica y humana. En la práctica, después de 1919, sobre todo silo comparamos con lo que sucedía a principios de siglo, ya no había en las escuelas francesas verdaderas lecciones de moral, a pesar de que se nos había asegurado que la instrucción convertía alhombre que la gozaba en un ser mas moral y mejor ciudadano, sin embargo, todo el mundo sabe que hay formas de inteligencia y de cultura que descuida la escuela y que proporcionan, a los que sabenconservarlas y desarrollarlas, éxito, prestigio y dinero, y que es falso afirmar que las gentes instruidas son de una moral y de un valor cívico superior. Nuestra función es hacer al hombre dueño y no esclavode sus conocimientos y técnicas, para dominarlas y apropiarlas. Desde el punto de vista cívico nos falta forjar, de la cabeza a los pies, al ciudadano consciente de sus derechos y de sus deberes,que sepa jugar su papel esencial como miembro activo de una sociedad democrática.
La moral no se enseña, se practica.
La moral es como la gramática, podemos conocer perfectamente las reglas pero serincapaces de aplicarlas en la vida diaria, aunque el solo conocimiento puede ser más peligroso, porque puede hacer creer que hay progreso al conocerse dichas reglas y no tienen que hacer esfuerzo...