La educación obligatoria: su sentido educativo y social. J. Gimeno Sacristán.
Páginas: 3 (574 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2014
La educación obligatoria: su sentido educativo y social.
J. Gimeno Sacristán.
Un camino para la igualdad y para la inclusión social.
“Las costumbres y aptitudes de los hombres, son debidas a sueducación más que a ninguna otra cosa” (John Locke)
La educación no es un omnipotente medio para la supresión de las desigualdades cuyo origen está fuera de las escuelas y que son previas a laescolarización. La escolarización obligatoria es solo uno de los posibles medios para recorrer el camino hacia la igualdad; Evita mayores desigualdades y puede ser un medio para corregirlas si va acompañadade otras medidas.
Recibir o no educación es condición para la participación en la sociedad.
Las sociedades son hoy, además, cambiantes; presentan a los individuos panoramas variables y condiciones devida en las que resulta difícil asentarse. Los más educados podrán entender mejor esas situaciones y disponer de más capacidad y de una mayor flexibilidad.
El derecho social a la cultura y a laeducación, tiene carácter fundamental puesto que de él depende la dignificación humana, se entrelaza con otros derechos civiles, políticos y económicos, capacitándolas para el ejercicio de los mismosposibilitándolos y potenciándolos. Sin un cumplimiento satisfactorio del derecho a la educación la vida de cada uno se empobrece y se limita su horizonte, difícilmente, se pueden realizar otros derechos.La educación obligatoria es un bien que tiene que estar garantizado por el Estado, protector de esos derechos, invirtiendo los recursos que sean necesarios, porque es condición para la realización dela autonomía y la ciudadanía plenas.
La virtualidad más significativa que hoy desempeña la educación es la de la inclusión. Si no se dan las condiciones para que las desigualdades puedan comenzar acorregirse, estamos ante un problema de injusticia que discrimina a los desfavorecidos, los aparta definitivamente de la sociedad. Cada vez se requerirá más atención hacia los débiles para que no...
J. Gimeno Sacristán.
Un camino para la igualdad y para la inclusión social.
“Las costumbres y aptitudes de los hombres, son debidas a sueducación más que a ninguna otra cosa” (John Locke)
La educación no es un omnipotente medio para la supresión de las desigualdades cuyo origen está fuera de las escuelas y que son previas a laescolarización. La escolarización obligatoria es solo uno de los posibles medios para recorrer el camino hacia la igualdad; Evita mayores desigualdades y puede ser un medio para corregirlas si va acompañadade otras medidas.
Recibir o no educación es condición para la participación en la sociedad.
Las sociedades son hoy, además, cambiantes; presentan a los individuos panoramas variables y condiciones devida en las que resulta difícil asentarse. Los más educados podrán entender mejor esas situaciones y disponer de más capacidad y de una mayor flexibilidad.
El derecho social a la cultura y a laeducación, tiene carácter fundamental puesto que de él depende la dignificación humana, se entrelaza con otros derechos civiles, políticos y económicos, capacitándolas para el ejercicio de los mismosposibilitándolos y potenciándolos. Sin un cumplimiento satisfactorio del derecho a la educación la vida de cada uno se empobrece y se limita su horizonte, difícilmente, se pueden realizar otros derechos.La educación obligatoria es un bien que tiene que estar garantizado por el Estado, protector de esos derechos, invirtiendo los recursos que sean necesarios, porque es condición para la realización dela autonomía y la ciudadanía plenas.
La virtualidad más significativa que hoy desempeña la educación es la de la inclusión. Si no se dan las condiciones para que las desigualdades puedan comenzar acorregirse, estamos ante un problema de injusticia que discrimina a los desfavorecidos, los aparta definitivamente de la sociedad. Cada vez se requerirá más atención hacia los débiles para que no...
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