La Educación Preescolar A Través De Las Políticas Gubernamentales

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A TRAVÉS DE LAS POLÍTICAS GUBERNAMENTALES
* Política de gobierno: propicio el crecimiento económico a través del impulso a la industria, favoreciendo a las empresas privadas y al capital extranjero.
* La enseñanza se oriento a la conservación y desarrollo del trabajo científico y tecnológico.
* Característica relevante del periodo: la educación impartida por elestado ajena a cualquier doctrina religiosa, orientada hacia el programa científico, nacionalista, democrático y como fundamento para la mejor convivencia humana.
* Fin de la política educativa: lograr la unidad nacional.
* Aunado a la crisis económica en el ámbito educativo existía polémica de la interpretación y aplicación del artículo tercero constitucional.
* En este periodo senombraron tres diferentes secretarios en el ramo de educación.
* 1942: Octavio Véjar Vázquez promulgó una nueva Ley Orgánica de Educación Pública encaminada hacia la enseñanza y la solidaridad con países del continente.
* Se fundaron Escuela Normal Superior y la Normal de Especialización.
* Véjar Vázquez transformo el Instituto de Preparación del Magisterio de Segunda Enseñanza en laEscuela Normal Superior; suprimió las escuelas regionales campesinas y creo las escuelas prácticas de agricultura.
* Por decreto presidencial del 1° de enero de 1942, los jardines de niños reingresaron a la SEP.
* Planes y programas fueron sometidos a revisión general con el propósito de orientarlos a la política de unidad nacional.
* Se creó el departamento el Departamento de EducaciónPreescolar.
* El nuevo programa contemplaba tres aspectos a desarrollar: salud, educación y recreación.
* Se llevo a cabo el Congreso de Unificación Magisterial, inaugurado en 1943.
* Se promulgo el 21 de agosto de 1944 la Ley de Emergencia para la Campaña Nacional contra el Analfabetismo.
* Se creó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio con el fin de atender lacapacitación de los maestros en servicio que ejercían sin estudios profesionales sistemáticos.
* Uno de los problemas que preocupaba al sector fue la desnutrición de los niños y más de aquellos de las zonas rurales y marginadas de las ciudades, con esto se amplió el programa de los desayunos escolares.
* El 4 de diciembre de 1948 el presidente Alemán creo el instituto nacional indigenista. Sepretendía hacer que el indígena se incorporara al proceso de desarrollo económico
* Se querían extender los servicios de la educación preescolar y a su vez se extendieron el número de inspectores escolares de zona en áreas urbanas y rurales.
* Se insistía en que la educación preescolar debía orientarse de acuerdo con los ideales de humanidad, trabajo, confraternidad, unión y paz, teniendopor objeto el conocimiento de ser interno del niño y siempre respetando su personalidad fomentando hábitos que delinearan su conducta.
* En 1949 la SEP ordeno la revisión de los programas de jardines de niños, en esa fecha aún no había ocurrido una transformación total si no únicamente se habían integrado actividades y orientaciones que eran necesarias para los periodos presidenciales. En esteperiodo se crearon institutos pedagógicos y un centro de educación preescolar que tendría por objeto el estudio de los problemas educativos de los jardines de niños.
* La orientación de la acción educativa emprendida por el gobierno federal en lo que se refiere a la educación preescolar tendía a la iniciación del niño hacia una conducta social e individual.
* En 1952 se impartieron cursospara educadoras en algunos estados, se realizaron concursos entre los jardines de niños sobre las actividades y se organizaron jornadas para auxiliar y mejorar a los diferentes jardines de niños.
* En la junta nacional sobre educación normal se llego a las siguientes conclusiones:
* Primera: Es urgente la renovación del sistema educativo nacional para atender las necesidades del pueblo...