La educación prohibida

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

En el documental comentan que dice un alumno que recuerda la clase de filosofía donde el profesor relata una historia de unos hombres que fueron encerrados en una caverna desde niños, que se encontraban encadenados, que solo podían ver al fondo de la caverna y otros pasaban imágenes donde se reflejaba únicamente las sombras de diferentes animales, árboles y dediferentes objetos, Un día salió uno de ellos al mundo exterior donde observo como era en realidad físicamente un árbol, el sol, los animales, así como otros objetos de los cuales les pasaban sombras en la caverna, el quiso regresar a la caverna para explicarles a sus compañeros como era en realidad las imágenes que les mostraban, pero no le fue posible, por lo que explica el profesor que talvez nosencontremos dentro de una caverna de la que no nos es posible escapar , para transformarnos.
La transformación:
Que se utilizan miles de libros, se invierte en capacitaciones, se suben los salarios, bajan los salarios, se implementan nuevos planes de estudios, se imitan modelos extranjeros, todo para mejorar la educación.
En el video de educación prohibida se dice: que hay Escuela para Obreros,Clase Media, Publicas y Privadas, unas se concentran en formar trabajadores de diferentes jerarquías y pocas en resultados excelentes.
“Si buscas resultados diferentes no hagas siempre lo mismo”
Albert Einstein
Dice que los alumnos no aprenden las matemáticas, no fracasa el estudiante, el que fracasa es el sistema.
Comenta que las Escuelas de América Latina son espacios tediosos y aburridos, elmaestro en un tablero, dicta clase en pleno siglo XXl.
Dr. Carlos Calvo Muños
Una materia estática que no tiene sentido, movimiento y solo dice palabras
Marisa Do. Campo
El profesor dice por ejemplo: yo soy el que les tiene que dar esta información, cállense, Ustedes no saben nada, porque es así como esta.
Carlos Weinicke
El que no aprende a leer, escribir y calcular no esta educado.
JoséVacacela
Dice que el profesor solamente focaliza, solo importan los conocimientos formales.
Miguel Ángel Domínguez
Dice que el aprendizaje dogmatizado, el alumno pregunta para que me sirve esto y la maestra dice algún día lo necesitaras
Ginés del Castillo
Dice que en las Escuelas Normales y Facultades del mundo tienen un objetivo, es aquello que es medible, cuantificable y observable, entoncesempiezan a buscar la regla que les permita medir el objetivo y a eso le llaman calificaciones, una A, una carita feliz, una carita triste la lógica siempre va a ser la misma comparar el sujeto y sus aprendizajes, frente a una escala estandarizada que mide que si cada sujeto es único y singular, comenta que no son números irrepetibles.
William Rodr.
Dice que busca que un número defina incluso lacalidad de persona que es.
José Antonio Solózano
Comenta que la calificación define a los mejores alumnos y estos a su vez tienen un premio, que todo mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, que la gente educa para la competencia y la competencia educa para la guerra.
Dice que nos hablan de comunidad, cooperación, solidaridad, valores humanos, igualdad, libertad, paz, felicidad, sellenan de palabras hermosas.
Dice que la realidad de la estructura básica del sistema es justamente los valores opuestos, el individualismo la discriminación, la violencia emocional, el materialismo, cualquier idea que se promueva del discurso es incoherente a lo que se dice por ejemplo: obedece, compite, desconfía, no sientas, consume, sufre.
Pablo Lipnizky
Dice que a pesar que la escuelateoriza sobre distintos valores los discute como contenidos.
Fernando Jorqueda
Comenta que por ejemplo un profesor que imparte una materia de historia no le interesa el sujeto que el simplemente da su clase de historia y que al no le interesa si el sujeto sabe o no, para él es un desconocido, porque a él no le interesa si sufre o no, si viene de una familia acomodada o no, si tiene plata o no....