La Educación Prohibida

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Discurso Teórico:
I. Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo.
(Albert Einstein)


II. Nuestro problema para la comprensión de la escolarización obligatoria tiene su origen en un hecho inoportuno; el daño que hace una perspectiva humana, es un bien desde una perspectiva de sistema.
(John Taylor Gatta)

III. No me sigan a mí, sigan al niño.(María Montessori)


IV. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino crear y recrearlos.
(Paulo Freire)


V. En realidad solo existe el acto de amar (…) siguiente dar vida, aumentar la vitalidad. Es un proceso que se desarrolla y se intensifica a sí mismo.
(Erich Fromm)


VI. Siente tu alma, escucha tu corazón.
(Rudolf Steiner)


VII. La educación sin libertad, da por resultado unavida que no puede ser vivida plenamente.

(Alexander s. Neill)

VIII. Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es en ese espacio donde se crea la realidad en que vivimos.
(Humberto Maturana)


IX. Poco a poco se fueron despojando del falso ropaje que las había vestido la escuela normal; dulcificaron su voz y la mirada y se sentaron entre los niños para conversar con ellos y paraescucharlos conversar.
(Olga Leticia Cassettini)


X. Las ideas no tienen lugar en la educación, porque impiden la compresión del presente, podemos prestar atención a lo que es, solo cuando dejamos de huir hacia el futuro)
(Jiddu Krishnanurti)






















LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

La educación prohibida es un documental que trata de hacernos reflexionar sobre laurgente necesidad que tenemos como sistema educativo, de implementar nuevas estrategias de aprendizaje, para obtener un resultado significativo en cuanto a la correcta educación que se debe impartir.
Es necesario romper con los tradicionales esquemas de la educación vertical donde el alumno apenas es un receptor del conocimiento, el cual no tiene derecho de cuestionar y plantear situaciones queconsidere importantes.
La educación con la que contamos actualmente se puede tachar como aburrida, autoritaria y dictadora, la cual pretende únicamente el desarrollo curricular en algunas áreas o capacidades del individuo, y deja en un segundo plano la educación integral que debe prevalecer para alcanzar una armonía perfecta entre los conocimientos y emociones que fluyen diariamente en cada salón declases, los cuales día a día se van pareciendo más a guarderías y cárceles que a espacios de crecimiento y desarrollo personal.
Este tipo de educación es comparable con la manufactura de un producto que tiene una serie de pasos en un orden específico, separando a los niños en generaciones o grados escolares y en cada una de esas etapas se les enseña conocimientos pensados por un experto, quiendecide lo que se debe aprender y lo que no.
Todo este proceso denominado educación bancaria debe desaparecer, pues el papel del maestro no es el de imponer condiciones sino más bien servir como orientador o facilitador del conocimiento, pues se debe tomar en cuenta que cada niño posee innatamente la creatividad, la curiosidad y la exploración que se requiere para plantearse situaciones einclusive responder a los grandes desafíos que enfrenta, lo único que necesita es que se le brinden ambientes adecuados para poder desplegar esa gama de posibilidades que son típicas en los primeros años de vida de cada individuo.
Solo el contacto directo con el ambiente y las relaciones interpersonales, permitirán que el niño almacene información en su cerebro, y que al mismo tiempo logre comprendercada acción que realice, construyendo su propio conocimiento.

Las escuelas son parte importante dentro de la sociedad, pero se ha llegado a la conclusión de que podemos prescindir de ellas si aprovechamos al máximo el potencial, la espontaneidad y la genialidad de cada niño, y esto se podría lograr si se implementan juegos y actividades de interés para ellos, pues es la manera más efectiva de...