La educación prohibidad

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA









PARTICIPANTE:
YENE CONTRERAS PABONSAN CRISTOBAL, JULIODEL 2013

La Educación Prohibida inicia con una muestra del trato que recibían un grupo de hombres los cuales se encontraban encerrados en una caverna y encadenados de manera tal que solo se les permitía mirar hacia el fondo de la cueva observando una hoguera y figuras manipuladas por otros hombres las cuales proyectaban sombras quepara ellos eran su única realidad aunque su necesidad era de ser libre y poder compartir lo que habían vivido, todo esto es comparado con imágenes de un grupo de alumnos que se encuentran frente a una profesora que les está impartiendo clases, lo cual deja ver que en nuestra educación también muchas veces ocurre que no se le permite a los alumnos opinar y que vean más allá que lo que el docentedesea. A si mismo cabe destacar que aunque todos hablen sobre la educación, se capaciten docentes, se adquieran recursos y herramientas, se mejoren los salarios siempre existirán escuelas que solo buscan incluir, formar trabajadores y no buscar la excelencia educativa, por ello es importante saber qué tipo de aprendizaje queremos lograr, reconocer los errores y mejorarlos solo así saldremos de esacueva donde nos encontramos. De esta misma forma la película está documentada por una serie de razonamientos de varios investigadores, pedagogos, educadores de diversas escuelas, colegios y fundaciones de países como Chile, Colombia, Ecuador, México, España y Argentina; también madres y padres los cuales realizan reflexiones sobre la educación tradicional.

Es muy notable ver que susvaloraciones coinciden en que este tipo de educación solo se centra en los contenidos y que el docente se ve como la figura central, que se encarga de estar frente a sus alumnos dictando clases sin importarle que este se aburra, sin buscar estrategias para enseñar, centrándose solo algunas áreas formales y además creyéndose ser el único que sabe todo sin permitirle al alumno buscar, transformar yreflexionar sobre su realidad. Es importante saber que los sistemas educativos no varian tan rápido como la sociedad y que los conocimientos van cambiando a cada momento “los conocimientos no prevalecen durante mucho tiempo” [1] Fredy Womper.


Entre los testimonios se menciona el hecho que los objetivos se miden cuantitativamente por lo cual se aprecia al estudiante numéricamente lo que causaproblemas de cognición y provoca entre los alumnos enfrentamientos por quien es el mejor, se mide cuanto se sabe de cualquier área solo en el momento cuando se les enseño y no interesa que lo pongan en práctica, se habla de valores pero no se practican, también se resalta que el docente solo actúa de manera conductista imponiendo al estudiante lo que debe hacer sin educarlo, viéndose la escuelacomo un sitio de adiestramiento mientras el niño(a) llega a otro nivel de estudio. Debemos tener muy presente que el protagonista del aprendizaje es el niño no el contenido ni el docente, para que su rendimiento y resultado sean a largo plazo.

También se presenta un recorrido por el siglo XVIII para ese entonces en Atenas clásica no existían escuelas las primeras academias de platón eranespacios de reflexión, experimentación libre y conversación ellos veían la instrucción obligatoria como cosas de esclavos; caso contrario de lo que ocurría en Esparta donde la educación era como instrucción militar se desechaba al que no alcanzaba el nivel esperado recibiendo castigos de dolor durante este siglo se crea el concepto de educación pública, gratuita y obligatoria en un momento de la ...