LA EDUCACIÓN SOCIAL VS EL PROCESO PERSONALISTA Y SU APLICACIÓN EN LA COMUNIDAD ¿EN QUÉ FALLAMOS?

LA EDUCACIÓN SOCIAL VS EL PROCESO PERSONALISTA Y SU APLICACIÓN EN LA COMUNIDAD ¿EN QUÉ FALLAMOS?

PERSONALIDAD: “Rostros sabios y corazones firmes”
(Proverbio Náhuatl)

Tras la lectura del texto… acerca del proceso educativo elemental del pueblo japonés, viene de manera inmediata a mi mente el texto de Octavio Paz “El Laberinto de la Soledad”, el cual considero guía inmediato para elabordaje y discusión del tema social derivado de la educación.
De forma inicial, ambos textos cuentan con una semejanza en la autoría, ya que, mientras en “Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación II” el estudio parte de la imagen encontrada por ingleses y americanos con respecto a la educación japonesa, en el Laberinto, el observador es un mexicano con la ventajade abordar la condición reinante en el país desde el punto de vista externo… casi un extranjero; en pocas palabras, el desarrollo de temas son producto de una opinión completamente antagónica.
Remarco el objetivo de este ensayo, el cual decido involucrar en el ambiente social actual de México, plagado de incertidumbre, violencia y muerte, casi como el de una sociedad en camino defragmentarse, y esto orillado por el pensamiento social de la educación oriental contra la independencia o personalización tan alabadas en los procesos pedagógicos occidentales.
El tema a desarrollar se basa en la enseñanza japonesa, sin embargo no pude resistir la tentación de hacer una comparativa con la educación mexicana, este texto nos dará un panorama sobre la educación oriental tomada de modelosoccidentales, que se reconstruyeron a través de la cultura japonesa. A manera de comparación el sistema educativo occidental como educación personalizada y el sistema educativo oriental como proceso de socialización.
Motivado por la crisis en la educación, el método de educación personalizada propuesto por Pierre Faure se basaba en gran parte en una visión integral del ser humano, y en lanecesidad de educar su cerebro o de “aprender a aprender”. A través de diversas charlas y escritos.
(Pereira de Gómez, 2000) Faure basó su método de educación personalizada en una visión especial de la persona y de sus rasgos esenciales. Entre los rasgos que caracterizan el modo de SER del ser humano, Faure destacó tres que conforman los principios esenciales que una pedagogía debía considerar.Principio de Singularidad:
Este principio reconoce la individualidad de cada ser humano y el respeto que se merecen las particularidades y los ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagogía que sea adaptable a cada alumno y que fomente la creatividad e iniciativas de cada uno, pues la creatividad es para Faure el resultado de la personalización de lo aprendido.Principio de autonomía:
La educación personalizada considera que el ser humano no sólo es libre sino que además debe estar consciente de esta libertad, y de que esto implica que posee la capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija. En pedagogía esto significará que al alumno se le educará su capacidad de tomar elecciones y de actuar siguiendo una elección personal y no de acuerdo a unaobligación ciega. Asimismo, la importancia que Faure le da a la autonomía implica que es necesario que el niño entienda con claridad la finalidad que persigue cada actividad y que tenga un rol activo en la planificación de su propia educación.
Equilibrio entre autoridad y disciplina

C. Principio de Apertura
Faure consideraba que la escuela debía educar la dimensión social o comunicativa decada alumno. Para lograr esto era necesario crear un clima alegre y distendido donde cada niño se sintiera invitado a participar y a expresarse espontáneamente.
En la actualidad se cree en México que la educación personalizada es la mejor que se puede adquirir, con este modelo de educación se tendría como resultado a individuos pensantes y responsables de sus acciones, solo que se olvido la...