La Educación Socialista En El Maximato

2.3 Política y legislación educativa en México
2.3.3 La educación socialista
El período comprendido entre los años 1928 y 1934 y conocido con el nombre de Maximato, por ser Plutarco Elías Calles la máxima figura, se caracteriza por una inestabilidad de la vida oficial. Tres presidentes se suceden en este tiempo: el primero es Emilio Portes Gil, de carácter provisional y llamado a convocarelecciones para el período constitucional que dejara vacío el asesinato de Álvaro Obregón, presidente electo; el segundo, Pascual Ortiz Rubio, presidente constitucional elegido por el Partido Nacional Revolucionario para el período de 1930 a 1934 y que solamente permanecerá en la presidencia dos años y meses; a su renuncia le sucede Abelardo Rodríguez, que gobernará hasta finalizar el período quecorrespondía a Ortiz Rubio.
El asesinato de Álvaro Obregón en 1928 después de haber sido re elegido vino a complicar más la situación política, sin embargo, ésta crisis fue bien aprovechada por Plutarco Elías Calles quien emergió como el nuevo jefe máximo, estableciendo un control efectivo sobre la política nacional hasta el periodo Cardenista. Calles creo el Partido Nacional Revolucionario pero elnuevo Estado y su partido no contaban con una base social. En 1924, Manuel Puig Casauranc, designado por Calles, remplazó a Vasconcelos como ministro e inició la reorganización de la SEP para aumentar su control burocrático y su eficiencia, el proyecto educativo durante el Maximato tenía como fin reforzar o crear un nacionalismo fiel a la Revolución y su discurso social, fomentar la lealtad a lasautoridades, el partido y sus demás instituciones, pero también se trataba de una demanda que la propia población tenía y uno de los ideales por los cuales luchó durante la Revolución, como un medio para abatir la desigualdad y salir de la pobreza, por lo mismo la actividad educacional se centro prácticamente en el campo y la sociedad rural, como respuesta a sus demandas, pero también, comoproceso integrador que buscaba crear una hegemonía política para un Estado aun débil.
Los profesionales de la educación para la década de 1920 y aún para la de 1930 eran pocos según las necesidades de la población, además de que estos pertenecían a una pedagogía de corte positivista ya caduca para el México moderno; la educación debía ahora no sólo instruir, sino educar, es decir, desarrollar lasdiferentes potencialidades del individuo de manera plena para el desarrollo no solo individual, sino también colectivo de éste. Además tenían que estar principalmente enfocados a lo que era el medio rural, ya que ahí sería donde se daría el principal campo de acción de esos años. Bajo estas necesidades surge la Escuela Nacional de Maestros en 1925, creada por la administración de Calles en la capitalde la república, se trataba de un proyecto de capacitación masiva de personal estatal. Se crearon también las Escuelas Normales Rurales, que aunque ya existían desde la época de Obregón, no tomaron una orientación bien definida hasta 1925, siguiendo el modelo de la escuela Normal Rural de San Antonio de la Cal en Oaxaca, bajo un plan de estudios que comprendía cuatro semestres y que abarcaba trescampos relacionados a la educación impartida en las comunidades rurales: las prácticas de campo, los trabajos de oficios y pequeñas industrias, así como la educación física y artística. Otro medio de capacitación para el profesorado fueron las Misiones Culturales; se trataba de grupos de especialistas en las diferentes áreas de la educación, que viajaban a varios puntos de la repúblicacapacitando al personal educativo de las localidades, por espacio de 1 o 2 meses, en los que además de reforzar sus conocimientos, buscaban en conjunto con la comunidad y los profesores, problemas reales de la población, para proponer y llevar a cabo soluciones adecuadas a la realidad de cada comunidad. Se creó también en 1923 un Departamento de Psicopedagogía, Previsión Social, Archivo y Correspondencia,...