La Educación Superior Del Pueblo Indígenas Mundurukú: Impacto De La Dificultad De Comunicación Lingüística En La Aprendizaje.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA FE DOCTORADO EN EDUCACIÓN. DEB7 ESJUS 2011 SEMINARIO DE ANÁLISIS DE SISTEMAS EDUCATIVOS: Educación Pública, Políticas y Tendencias. Profesor: Dr. Oscar L. Graizer.

PROYECTO DE TESIS: LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL PUEBLO INDÍGENAS MUNDURUKÚ: Impacto de la Dificultad de Comunicación Lingüística en la Aprendizaje.

DOCTORANDA SÔNIA MARIA CAETANO

BRASIL 2012SÔNIA MARIA CAETANO

LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL PUEBLO INDÍGENAS MUNDURUKÚ: Impacto de la Dificultad de Comunicación Lingüística en la Aprendizaje.

Trabajo solicitado como requisito de la valuación de la asignatura del Seminario de ANÁLISIS DE SISTEMAS EDUCATIVOS: educación pública, políticas y tendencias. del Curso de Doctorado en Educación de la Universidad Católica de Santa Fe en argentina.Orientado por el Profesor Dr. Oscar L. Graizer.

BRASIL 2012

Sónia María Caetano¹

RESUMEN

Es notorio que el fracaso escolar hoy en la educación es un alerta de la prevención para con los problemas del aprendizaje. Con todo cabe decir que, la responsabilidades de profesores que realiza un trabajo auténtico para con los educandos es un procedimiento fundamentado en una “educación decalidad”, mismo sabiendo que es un trabajo arduo para alcanzar un buen encino educacional. Observase también, profesores, que no se preocupa con esta problemática educacional, principalmente con la educación inclusiva. Puédase apuntar, esta mala calidad de transmisión de conocimiento los resquicios de una educación secular tradicional de los Jesuitas en la colonización de nuestro país en el siglo XVI. EstosJesuitas iniciaron la alfabetización con los indígenas y que viene postergando hasta nuestros días actuales. Partiendo de este presupuesto quiero abordar la visión social democrática, a la luz del conocimiento el enfoque de mi proyecto de tesis “La Educación Superior del Pueblo Indígenas Munduruku del Interior del Estado del Pará: Impacto de la dificultad de comunicación lingüística en laAprendizaje”. Este proyecto rescata conceptos de autores contemporáneos que contribuyeron con la política de formación educacional. Y, que traen en sus libros concepción política educacional de gran relevancia para la comprensión de este objeto de estudio. Dentro de este contexto quiero aclarar la lingüística en el área del conocimiento como acción activa del sujeto, con objetivo de verificar el impactolingüístico y la problemática de mi investigación de proyecto de tesis: es que providencias debo tomar para reparar y contribuir con los impactos lingüísticas presentadas por los alumnos indígenas del curso superior entre profesores y alumnos, donde presentó sus dificultad en el encino aprendizaje. Los indígenas graduandos son docente en sus aldeas y hace curso de superior en Licenciatura Plena enPedagogía, en las vacaciones o las veces en el final de semana, y, las clases son ministradas en la lengua portuguesa, que transmite un impacto muy gran de compreensión de la metodología transmitida pelo profesor no indígena. Es confirmada que la lengua Mundurukú en su gramática posé exclusivamente verbo y sustantivo, pero, no hay los demás complementos gramatical. Por lo tanto es sabido ennuestro país que no hay estudios dedicado exclusivamente para esta problemática, que viene asolando el conocimiento científico de los indígenas Mundurukú.

Palabra claves: Educación Superior, Impacto Lingüístico, Indígenas Mundurukú ______________________________________________
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Profesora de la Facultad de Itaituba; Facultad del Tapajós; Coordinadora del encino de la Escuela Tecnológica delPará, Doctoranda en Educación – Universidad Católica de Santa-Fe, Argentina. Bolsista del Instituto Federal del Pará- IFPA; Escuela de Educación Tecnológica del Pará.

1. INTRODUCCIÓN

Las transformaciones sociales que vienen ocurriendo en el mundo contemporáneo, en la consecuencia del avanzo de la tecnología exigen que los procesos de formación educacional sean innovados, entre la...