La Educación Y Su Relación Con La Pobreza

Tema: La educación y su relación con la pobreza

Nos interesa concurrir a escuelas de barrio, marginadas, para observar las condiciones de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y docentes que allí concurren.

Objetivos:
* Describir lo visto en las escuelas visitadas.
* Conocer las necesidades que tienen y ver las dificultades que provocan en el aprendizaje y/o la enseñanza.
*Analizar las posibles maneras de motivar a los alumnos.

Problema:
“La educación y su relación con la pobreza”.

Planteo del problema:
Partiendo de la problemática elegida “la educación y su relación con la pobreza”, nos interesa concurrir a escuelas de barrio, en apariencia precaria, donde acudan alumnos de familias pobres con escasos recursos para observar si estas condiciones de vida influyeno no en el proceso de enseñanza y aprendizaje; si dificulta el “normal” desempeño de las actividades; si modifica, en algún punto, el rol que desempeñan los docentes dentro de la institución, como consecuencia de tener a su cargo problemáticas que hace tiempo atrás no se veían tan a menudo.
Nos preguntamos si estos chicos que están criados en familias donde viven una realidad constante, que seles presenta como una única realidad posible, pueden llegar a ver otro camino. Es decir, saber si por medio de la educación, del interés del docente, del deseo de éste de transmitir sus conocimientos, no necesariamente hablando de conocimientos científicos, se puede lograr romper con lo prefijado para mostrar la posibilidad de construir un futuro diferente.
A partir de esto, podemos destacar loescrito por Pablo Urbaitel -docente de la UNR- en un artículo del diario La Capital donde sostiene que la escuela es necesaria para construir una “pedagogía anti-destino”, categoría que a su vez toma de la pedagoga Violeta Nuñez. En este artículo, el autor trabaja acerca de la función de la escuela hoy en día y las posibilidades que ésta puede otorgar a los estudiantes. Fragmentos de este textomuestran mejor lo que nosotros queremos explicitar en este trabajo, Pablo comienza su publicación mencionando qué respuestas da la sociedad a los jóvenes que viven en la marginación: “Como sociedad a muchos de éstos jóvenes no le damos ninguna respuesta. Cada vez vivimos en una sociedad más fragmentada, donde en realidad hay casi una necesidad cuasi patológica de vivir entre semejantes. El trabajary convivir con la diferencia pareciera ser cada vez más dificultoso para todos. Pienso ahora en la escuela a la que fui yo de finales de los 70 u 80, una escuela poli-clasista que recuperaba la diferencia, donde convivía la heterogeneidad. Pero hoy la escuela de Jacinta Pichimahuida fue cambiada por la de Rebelde Way, y vivimos en una sociedad en la cual el diferente da mucho miedo. En el afuerahay mucho miedo al diferente, que se combina con una estigmatización de la pobreza y mucho lugar mediático construido a partir de eso. Antes, el extranjero era el que estaba del otro lado de la frontera, mientras que, ahora es el que está al lado mío, pero al que considero distinto”.
Nos cuestionamos si ser pobre significa algo más que una mera condición social, ya que muchas veces los pobres sonapuntados con el dedo, como seres diferentes. Nos interesa investigar si esta discriminación, llevada al ámbito escolar genera en estos chicos que ellos mismos se excluyan y que no puedan considerar posible un porvenir distinto.
A partir de esto, queremos saber si es desde el docente de quien debe partir la iniciativa, la motivación; quien debe proveer al alumno, a través de la enseñanza, deherramientas que le permitan construir los cimientos acerca de su posible futuro, pudiendo valerse por sí mismo y garantizando así una verdadera inclusión social. Pensando que probablemente en ocasiones se considera pobre a alguien que además de vivir en carencias, no está en condiciones de valerse por sí mismo, generando una estigmatización de la pobreza y achicando las posibilidades de...