la educación

Se sabe que tradicionalmente la matemática es de las materias que generalmente menos entusiasma a los estudiantes, rechazándolas en la mayoría de los casos al decir que son difíciles y que será escaso el uso que le darán en el transcurso de su vida, reconociendo en todo momento su aspecto indefinido.
El proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática se ve afectado por factores como:
• Pocavinculación de su contenido con la realidad.
• Poca utilización de la matemática en el proceso de enseñanza aprendizaje de otras asignaturas
• La vinculación del contenido matemático a realidades ajenas a la del estudiante.
En ocasiones, se utilizan libros de textos ymateriales pedagógicos portadores de esos ejemplos ajenos a la realidad que vive o para la que se debe preparar el estudiante.Se debe entonces vincular el contenido de las matemáticas con la realidad del estudiante, así como el uso que de ella deben hacer otras asignaturas en sus procesos de enseñanza aprendizaje.

Otra de las características que existe actualmente en el aula es la mecanización del discurso matemático, donde los estudiantes no descubren el conocimiento, no crean hipótesis o generan ideasoriginales.
Debemos tener en cuenta que desarrollar la competencia de el aprendizaje de las matemáticas es un proceso lergo y lento, sin prisas, llevara mucho tiempo al alumno entenderlas y lograr la apropiación del conocimiento. No se trata de que el alumno aprenda el algoritmo si no que llegue a el razonamiento deductivo, genere conclusiones y apartir de eso realice el proceso algorítmico.
Un adecuadoaprendizaje de los principios de las matemáticas y la aritmética desde los primeros años de edad, le facilitara al alumno obtener aprendizajes mas complejos. Antes de iniciar cualquier proceso el alumno debe manejar el concepto de numéro, correspondencia uno a uno, su rempresentacion gráfica y su correspondencia, combinación de números y su valor posicional. Cuando el alumno tenga un dominio totaldel valor posicional podrá entender mejor, reflexionar y razonar los algoritmos en las operaciones aritméticas.
Sabemos de ante mano que la numeración esta compuesta por 10 numeros o representaciones graficas y la confirmación de las mismas conforman el infinito numérico.
El verdadero problema y lo más importante es lograr que el alumno descubra el tipo de operación y los elementos quedeberá tomar en cuenta para después utilizar una operación aritmética correcta.

Un mayor acercamiento del contenido matemático a la realidad, a través de la utilización de métodos de enseñanza aprendizaje que la relacionen a la resolución de problemas de la vida, ayuda a eliminar el rechazo a la matemática, debemos utilizar actividades donde el alumno se relacione o él sea parte del objeto deestudio, acercándolo mas a lo que el vive dia a día.
Los alumnos aprenden mejor en colaboración con sus pares, profesores, padres y otros, cuando se encuentran involucrados, el maestro siempre podrá y deberá preguntar ¿Cómo lo hicieron? Y ¿Por qué? Y así los alumnos expliquen el proceso que ellos utilizaron para la solución de el problema, la explicación que ellos generan para llegar ala respuesta eslo mas significativo. Para un mejor aprendizaje el docente atraves de la explicación que el niño exponga irá ilustrando paso por paso con números y signos lo que el niño está expresando. El maestro no debe caer en el error de darles la respuesta y mucho menos cuando exista error por parte del alumno, debe ayudarlo a que localize dónde se equivocó, reflexione y encuentre la respuesta correcta.
Ladivisión se considera una operación mas compleja ya que requiere de la suma, resta y multiplicación, asi que debemos considerar lo antes visto, situaciones reales de los alumnos antes del algoritmo completo.



descubrir la conexión entre lo que previamente parecían ser dos hechos aislados es, en sí mismo, un acto creativo ya que nadie puede realizar estas conexiones en la mente de otros....