la educación

Las principales teorías que emanan de esta concepción son la teoría de la indagación disciplinar y la teoría del pensamiento reflexivo. La teoría de la indagación disciplinar asume que el currículoes la recapitulación dirigida del proceso de indagación que fructificó en las disciplinas establecidas. La teoría del pensamiento reflexivo, desarrollada por Dewey (1933) aboga por un currículo basadoen situaciones de experiencia genuina, la continua retroalimentación entre teoría y práctica.
La corriente que percibe al currículo como experiencia se contrapone a la concepción tradicional delcurrículo como un cuerpo definido de materias, y ha dado origen a una variedad de teorías progresistas; entre otras, destacan la teoría del currículo centrado en el alumno, la teoría del currículo comoexperiencia dirigida, y la teoría del currículo como experiencia de la vida.
La teoría del currículo centrado en el alumno asume que el educando es socialmente responsable y que tiene una concepción máso menos definida de lo que quiere y necesita en cuanto a su formación. La teoría del currículo como experiencia dirigida toma en consideración la suma total de las experiencias educativas en el medioacadémico.
La teoría del currículo como experiencia de la vida lleva un paso más allá el concepto del currículo en el sentido amplio y considera las experiencias formales, informales y vivencialescomo parte integral del currículo. Incluye el dar crédito por experiencia detrabajo, viajes y estudios individuales.
Bases y fundamentos del currículo
SOCIALES
Nos puede dar elementos para entenderel para qué de la educación.
El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una formade educación mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades.
La sociología nos permite comprender el entorno social.
Observamos que la sociedad incorpora en sí...