LA EDUCACI N DEL SIGLO XXI 2
Páginas: 44 (10871 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2015
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La educación prepara a los jóvenes para competir mejor en la economía del conocimiento del siglo XXI.1 Sin altos niveles de conocimientos, México no podrá competir en la nueva era del conocimiento, donde los productos de alta tecnología –desde programas de software hasta patentes de la industria farmacéutica- se cotizan mucho más en los mercados mundiales que lasmaterias primas o las manufacturas con poco valor agregado.
El siglo XXI es y será el de la economía del conocimiento. Los recursos naturales ya no son los que producen más crecimiento: los países que más están avanzando en todo el mundo son los que le apostaron a la innovación y producen bienes y servicios de mayor valor agregado. Mientras que en 1960 las materias primas constituían 30 por cientodel producto interno bruto, en la década de 2000 representaban apenas 4 por ciento del mismo. El grueso de la economía mundial está en el sector servicios, que representa el 68 por ciento, y en el sector industrial, que representa 29 por ciento, según el Banco Mundial. El mercado es para las empresas más competitivas; o sea las que pueden producir bienes y servicios más sofisticados a mejor precio.La invención de los nuevos productos sólo se logra con una mejor calidad educativa.
Las grandes universidades latinoamericanas están repletas de estudiantes que cursan carreras humanísticas u otras que ofrecen poca salida laboral o están totalmente divorciadas de la economía del conocimiento del siglo XXI. Hay demasiados estudiantes universitarios latinoamericanos estudiando derecho,psicología, sociología, filosofía e historia (57 por ciento), y pocos estudiando ciencias e ingeniería (16 por ciento).
Casi todos los años ingresan en las universidades Chinas casi 1 242 000 estudiantes de ingeniería, contra 16 300 de historia y 1 520 de filosofía. Los países asiáticos están privilegiando los estudios de ingeniería y las ciencias. No es causal que América Latina sea –junto con África- laregión del mundo con menos inversión en investigación y desarrollo de nuevos productos, y con menos patentes registradas en el mercado mundial.
Uno de los principales motivos del rezago latinoamericano, es que la mayor parte de la investigación se hace en el ámbito académico estatal, y está divorciado de las necesidades del mercado. En China el grueso de la investigación tiene lugar en el sectorprivado, que tiene mucho más olfato para detectar necesidades del mercado y explotar oportunidades comerciales.
China invierte el equivalente a 1.4 por ciento de su producto interno bruto en investigación y desarrollo, contra 0.9 por ciento de Brasil, 0.6 por ciento de Argentina, 0.4 por ciento de México, o 0.1 por ciento de Colombia y Perú.
Sólo el 2 por ciento de la inversión mundial eninvestigación y desarrollo tiene lugar en los países latinoamericanos y caribeños; el 28 por ciento tiene lugar en los países asiáticos; el 30 por ciento en Europa y el 39 por ciento en Estados Unidos.
Andrés preguntó a un alto ejecutivo de Microsoft cuantos investigadores latinoamericanos tiene la empresa en su principal centro de investigación, donde trabaja un elite de 800 investigadoresgeneradores de patentes, estimó que alrededor de 1 por ciento son latinoamericanos, (la mitad está formada por brasileños y la otra mitad por argentino) y 40 por ciento son asiáticos.
De los 25 000 investigadores generadores de software de Microsoft están repartidos en cinco laboratorios de Microsoft Research, de los cuales tres están en Estados Unidos, uno en Gran Bretaña, uno China y otro en laIndia.
John Gage, jefe de investigación de Sun Microsystems, la gigantesca multinacional de Santa Clara, California, que es una de las mayores competidoras de Microsoft, señala que el departamento de investigaciones, de unas 8 000 personas, tiene también 45 por ciento de chinos e indios y el porcentaje de latinoamericanos es menor que en Microsoft, solamente 15 latinoamericanos. El 65 por ciento...
La educación prepara a los jóvenes para competir mejor en la economía del conocimiento del siglo XXI.1 Sin altos niveles de conocimientos, México no podrá competir en la nueva era del conocimiento, donde los productos de alta tecnología –desde programas de software hasta patentes de la industria farmacéutica- se cotizan mucho más en los mercados mundiales que lasmaterias primas o las manufacturas con poco valor agregado.
El siglo XXI es y será el de la economía del conocimiento. Los recursos naturales ya no son los que producen más crecimiento: los países que más están avanzando en todo el mundo son los que le apostaron a la innovación y producen bienes y servicios de mayor valor agregado. Mientras que en 1960 las materias primas constituían 30 por cientodel producto interno bruto, en la década de 2000 representaban apenas 4 por ciento del mismo. El grueso de la economía mundial está en el sector servicios, que representa el 68 por ciento, y en el sector industrial, que representa 29 por ciento, según el Banco Mundial. El mercado es para las empresas más competitivas; o sea las que pueden producir bienes y servicios más sofisticados a mejor precio.La invención de los nuevos productos sólo se logra con una mejor calidad educativa.
Las grandes universidades latinoamericanas están repletas de estudiantes que cursan carreras humanísticas u otras que ofrecen poca salida laboral o están totalmente divorciadas de la economía del conocimiento del siglo XXI. Hay demasiados estudiantes universitarios latinoamericanos estudiando derecho,psicología, sociología, filosofía e historia (57 por ciento), y pocos estudiando ciencias e ingeniería (16 por ciento).
Casi todos los años ingresan en las universidades Chinas casi 1 242 000 estudiantes de ingeniería, contra 16 300 de historia y 1 520 de filosofía. Los países asiáticos están privilegiando los estudios de ingeniería y las ciencias. No es causal que América Latina sea –junto con África- laregión del mundo con menos inversión en investigación y desarrollo de nuevos productos, y con menos patentes registradas en el mercado mundial.
Uno de los principales motivos del rezago latinoamericano, es que la mayor parte de la investigación se hace en el ámbito académico estatal, y está divorciado de las necesidades del mercado. En China el grueso de la investigación tiene lugar en el sectorprivado, que tiene mucho más olfato para detectar necesidades del mercado y explotar oportunidades comerciales.
China invierte el equivalente a 1.4 por ciento de su producto interno bruto en investigación y desarrollo, contra 0.9 por ciento de Brasil, 0.6 por ciento de Argentina, 0.4 por ciento de México, o 0.1 por ciento de Colombia y Perú.
Sólo el 2 por ciento de la inversión mundial eninvestigación y desarrollo tiene lugar en los países latinoamericanos y caribeños; el 28 por ciento tiene lugar en los países asiáticos; el 30 por ciento en Europa y el 39 por ciento en Estados Unidos.
Andrés preguntó a un alto ejecutivo de Microsoft cuantos investigadores latinoamericanos tiene la empresa en su principal centro de investigación, donde trabaja un elite de 800 investigadoresgeneradores de patentes, estimó que alrededor de 1 por ciento son latinoamericanos, (la mitad está formada por brasileños y la otra mitad por argentino) y 40 por ciento son asiáticos.
De los 25 000 investigadores generadores de software de Microsoft están repartidos en cinco laboratorios de Microsoft Research, de los cuales tres están en Estados Unidos, uno en Gran Bretaña, uno China y otro en laIndia.
John Gage, jefe de investigación de Sun Microsystems, la gigantesca multinacional de Santa Clara, California, que es una de las mayores competidoras de Microsoft, señala que el departamento de investigaciones, de unas 8 000 personas, tiene también 45 por ciento de chinos e indios y el porcentaje de latinoamericanos es menor que en Microsoft, solamente 15 latinoamericanos. El 65 por ciento...
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