La Educaci N Emocional

La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje

Resumen: Dentro del proceso educativo, se ha tendido a privilegiar los aspectos cognitivos (PROCESOS O FUNCIONES PSICOLOGICAS) por encima de los emocionales. Incluso para muchos estos dos aspectos deben ser considerados por separado; sin embargo esto no es conveniente si se pretende lograr el desarrollo integral del educando.Para poder incorporar los aspectos emocionales en el proceso educativo se debe caracterizar en qué consisten las emociones, cómo a partir de estas surge la educación emocional y qué papel juega está dentro de dicho proceso. A su vez, se debe considerar el papel del maestro y cómo las emociones -tanto propias como de los estudiantes-, deben ser tomadas en cuenta en su acto pedagógico; por último seconsiderará la relación entre emociones y estilos de aprendizaje.

Palabras clave: emociones, educación emocional, cognición, estilos de aprendizaje

Introducción
Los procesos de aprendizaje son extremadamente complejos en razón de ser el resultado de múltiples causas que se articulan en un solo producto. Sin embargo, estas causas son fundamentalmente de dos órdenes: cognitivo y emocional.
Elmodelo educativo actual tiende a ignorar o minimizar los aspectos emocionales a medida que el alumno sube de nivel. Sin embargo como resultado de la revolución educativa generada a partir del surgimiento del constructivismo y el impacto de la teoría de las inteligencias múltiples, incluye el papel de las emociones como uno de los aspectos fundamentales a ser considerados en la formación integraldel educando.
Nadie pone en duda que todos los seres humanos experimentamos su existencia de las emociones, aunque no siempre podemos controlar sus efectos, de ahí la importancia de considerar a la educación emocional como un aspecto importante en la formación del individuo como lo es la educación académica.
Y basado en el acto educativo solo es posible gracias a sus dos actores principales, loseducandos y los educadores, debemos considerar como los educadores influyen sobre las emociones y los sentimientos de los educandos.

Las emociones
Se asocian a reacciones afectivas de aparición repentina, de gran intensidad, de carácter transitorio y acompañadas de cambios somáticos ostensibles, las cuales se presentan siempre como respuesta a una situación de emergencia o ante estímulos decarácter sorpresivo o de gran intensidad, las mismas se vinculan con las necesidades biológicas y bajo el control de las formaciones subcorticales (Bustamante, 1968, como se cita en Martínez, 2009), lo que hace que se presenten de diversas formas y cumplan funciones determinadas generando distintas consecuencias (Puente, 2007).
Esto significa que, las emociones son eventos o fenómenos de carácterbiológico y cognitivo, que tienen sentido en términos sociales.
Se pueden clasificar en positivas cuando van acompañadas de sentimientos placenteros y significan que la situación es beneficiosa, como lo son la felicidad y el amor; negativas cuando van acompañadas de sentimientos desagradables y se percibe la situación como una amenaza, entre las que se encuentran el miedo, la ansiedad, la ira,hostilidad, la tristeza, el asco, o neutras cuando no van acompañadas de ningún sentimiento, entre las que se encuentra la esperanza y la sorpresa (Casassus, 2006).
Las emociones se clasifican además según la respuesta que brinda el sujeto como de alta o baja energía, por último, es importante destacar que es posible que se manifiesten distintas emociones a la vez (Santrock, 2002).
La inteligenciaemocional
Cuando a finales de los años 80, Howard Gardner publicó Frames of Mind en 1983 y posteriormente Inteligencias Múltiples, La Teoría en la Práctica (1995), planteando la existencia de diferentes inteligencias, incluyendo entre estas las inteligencias intrapersonal e interpersonal, abrió un espacio fundamental en la reconceptualización de la educación, y aunque no era esta su intención,...