LA EDUCACI N EN CRISIS

LA CRISIS EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE

INTRODUCCIÓN.

Si tuviéramos que decir que llegamos a manejar muy bien los conceptos de intra-multi e interculturalidad, estamos lejos de ello, durante mucho tiempo se ha pensado que la diversidad de culturas en Bolivia no ha permitido nuestro progreso, sin embargo, ahora podemos afirmar lo contrario, porque somos herederos de culturas milenarias, pero,las aceptamos?

No obstante, por largo tiempo se intentó ignorar dicha diversidad y posteriormente erradicarla por medio del sistema educativo, haciendo de éste una herramienta para la homogeneización lingüística y cultural, sobre todo cuando la diversidad estaba referida a lo ancestral indígena. Pues bien tenemos todo ello, pero actuamos de acuerdo a los conceptos ya mencionados?

De hecho, hastahace poco, en nuestra sociedad se relegaba a un segundo plano a los pueblos indígenas y no se valoraban sus aportes, desconociéndose así la realidad de que Bolivia es un pueblo formado por muchos pueblos, una nación con muchas naciones, en la cual todos tienen el derecho a ser reconocidos como iguales, siendo este uno de los grandes desafíos en nuestro país.


Creemos que la crisis de la educaciónen nuestro país, radica en enfrentar retos tan complejos como el actual, por tal motivo la formación de los docentes dentro de este panorama es vital, pues le corresponde ser uno de los más importantes actores sociales para enfrentar estos retos, por lo tanto, de su formación y permanente actualización dependerá el que el país pueda enfrentar el tercer milenio que ha traído consigo unarevolución científico-tecnológica, la ausencia de todo lo mencionado pues manifiesta un alto grado de descontento, en el profesorado y en la población en general.

En este sentido, observamos que las convocatorias para el ingreso de la Escuelas Superiores de Educación las “Normales” deberían ser cada dos años, o en su defecto cerrarlas definitivamente y pensar en abrir la formación del personal docente alas universidades; puesto que muchos de los postulantes antes de pensar en ejercer con PROFESIONALIDAD esta noble carrera, se ven principalmente orientados a intereses netamente personales, como por ejemplo el de la Contratación Automática de los Egresados de las Escuelas Normales, reconocido como parte de los derechos logrados por el gremio del personal docente (Sindicalización), ya que desde 1955la contratación de los egresados por parte del Ministerio de Educación es obligatoria y automática, lo que ha contribuido al deterioro de la formación, pues la aleja de los aspectos vocacionales y de aptitud que requiere un educador, Formarse como docente es la única oportunidad de trabajo inmediato para la mayoría de los postulante; se trata, pues, no tanto de una opción individual motivada porla vocación, sino de una decisión tomada por falta de otras opciones y basada en necesidades económicas. Lamentablemente, en la actualidad conforme se señala en la Ley 070 del 20 de diciembre de 2010 en su Artículo 2 (Disposiciones generales), donde se reconoce la “Inamovilidad funcionaria”, donde se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de serviciodel magisterio nacional; así también la “Sindicalización”, donde el Estado reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización como medio de defensa profesional, se ocupa de su dignificación social y económica, “respetando su participación activa en el mejoramiento de la educación”, esta última parte, a la fecha está inactiva, ya que no se ve ninguna innovación o algo parecido en la actualeducación.



, esto nos permitirá observar lo siguiente: Si consideramos que existen, aproximadamente 38 mil bachilleres, quienes efectuaron sus trámites de postulación para optar a uno de los 6.755 cupos habilitados para la presente gestión (número aproximado), en los dos años se podría observar a estudiantes que realmente deseen entrar a dichas casas de estudio, aquí hablamos de vocación, o...