La Educaci n Hist rica en el Aula

La Educación Histórica en el Aula
Evidencia de lectura
pp. 8-13

Pensamiento histórico pretende desarrollar una serie de conocimientos, nociones y concepciones que pretenden lograr que los alumnosreconozcan que el presente no es fortuito, casual, ni el producto de la evolución natural de la especie humana, sino que es el producto de una historia que hunde sus raíces en el pasado y que seexpresa, como un componente vivo, a través de rastros, huellas y registros que nos implican y explican. Comprender a la historia como una disciplina lógica, susceptible, el pensamiento histórico puededesarrollarse a través de procesos de mediana y larga duración. Estas implican el acercamiento de los estudiantes a la historia como disciplina formal en la adquisición de “nociones organizadoras” pues nospermite valorar las concepciones de los estudiantes respecto de la historia. Es decir, el conocimiento, el pensamiento y la conciencia histórica no son procesos “naturales” sino aproximacionessistemáticas y formales resultado de ejercicios de construcción de sentido. El conocimiento, la conciencia y el pensamiento histórico se desarrollan a partir de procesos de investigación que involucran laelaboración de interrogantes e hipótesis.

Parte del análisis e interpretación de fuentes y la obtención de información, validación y argumentación, la matriz historiográfica es uno de los ejes quefundamentan este paradigma. Las características de la educación histórica situada en las aulas, deben modularse en función del desarrollo cognitivo y psicosocial de los alumnos. Ello conlleva,necesariamente, el abandono de la narrativa única por parte del docente, la memorización y la lectura de fuentes secundarias del trabajo áulico. La educación histórica plantea como eje formativo dotar alos alumnos de elementos que les pongan en contacto con la forma en la que los historiadores “hacen historia”.

Siguiendo a Peck y Seixas (2008), la educación histórica implica, en primer lugar,...