La Educaci N Superior Y La Investigaci N Cient Fica El Reto Del Constitucionalismo Del Siglo XXI
Páginas: 19 (4606 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2015
LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA: EL RETO DEL CONSTITUCIONALISMO
DEL SIGLO XXI
Marco Antonio SÁNCHEZ SALDAÑA
SUMARIO: I. Introducción. II. Las nuevas tendencias de la educación
en un mundo globalizado. III. Los objetivos de la educación superior.
IV. El papel del constitucionalismo del siglo XXI. V. Consideraciones
finales.
I. INTRODUCCIÓN
En la primera parte del escrito seexponen las nuevas tendencias de la
educación superior en el contexto de la globalización. El empleo de las
nuevas tecnologías, la interdisciplinariedad y los esquemas de colaboración son los temas de esta sección. En la era de globalización, mientras
que las áreas comerciales y financieras viven este tiempo, en materia
de educación, ciencia y cultura no se están aprovechando las posibilidades deintercambio que nos ofrece un mundo globalizado, por lo cual
parece pertinente buscar un balance entre los aspectos económicos y los
educativos.
En seguida bajo el subtítulo de “ un panorama desolador” se describen
los múltiples rezagos que hay en materia de educación tanto en América
Latina como en México. Entre los temas que se abordan en este apartado
están los deficiencias educativas, eldesempleo de los jóvenes y la insuficiente producción científica, en este último rubro destaca la desvinculación entre la educación superior y la empresa, así como el escaso
nivel de producción de patentes.
El tercer apartado tiene como objetivo identificar algunos de los lineamientos actuales relacionados con la educación superior y la produc355
356
MARCO ANTONIO SÁNCHEZ SALDAÑA
ción científica.Asimismo, se hace una breve reflexión en torno a la
importancia de la investigación para el desarrollo de la región.
En la parte final del escrito se realizan algunos apuntamientos que
esbozan lo que pudiera ser el papel del constitucionalismo del siglo XXI
en el fortalecimiento de la educación superior y la construcción de las
bases para la producción científica. La norma fundamental comoobjetivación de la vida institucional no puede dejar de mencionar y de precisar
con fuerza y determinación la importancia de invertir en hombres y en
mujeres, no puede dejar en la ambigüedad el papel determinante que deben
jugar la ciencia y la educación en el desarrollo de nuestra región.
Si somos racionales, pero no dogmáticos, y pluralistas, pero no frívolos, estaremos fundamentalmente interesados no enla consagración ni en la excomunión, no en la confirmación ni en la refutación, sino en la evaluación.
Muchas propuestas teóricas y prácticas son inaceptables. Pero otras muchas
son aceptables hasta cierto punto. Determinar hasta que punto son aceptables
es evaluar. Y evaluar una teoría o una moral no es medirla con el rasero de
la verdad o el bien, sino analizar críticamente su adecuación acircunstancias
diversas y a fines cambiantes. Jesús Mosterín.
II. LAS NUEVAS TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EN UN MUNDO GLOBALIZADO
En el contexto internacional actual no solo las fronteras nacionales
se vuelven porosas, también se flexibilizan las fronteras disciplinarias
lo que permite, a su vez, el acercamiento entre comunidades académicas
de hombres y mujeres provenientes de diversas regiones delplaneta.
Asistimos a la intensificación de las formas de cooperación e intercambio
académico, a nivel nacional e internacional.
La dinámica actual de los sistemas de educación superior, ciencia y tecnología tiene nuevas pautas de interrelación. Hay una tendencia a crear
sinergia a través de medios estratégicos tales como los posgrados de investigación, los convenios de vinculación, los programasgubernamentales
de fomento y los fondos privados para el financiamiento de proyectos.1
1 “ Propuestas para el desarrollo de las Ciencias Sociales y las Humanidades en
México” , Documento para la discusión, Academia Mexicana de Ciencias, marzo de
2001, p. 5.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
357
La relación tradicionalmente vertical entre docentes y alumnos está
evolucionando...
CIENTÍFICA: EL RETO DEL CONSTITUCIONALISMO
DEL SIGLO XXI
Marco Antonio SÁNCHEZ SALDAÑA
SUMARIO: I. Introducción. II. Las nuevas tendencias de la educación
en un mundo globalizado. III. Los objetivos de la educación superior.
IV. El papel del constitucionalismo del siglo XXI. V. Consideraciones
finales.
I. INTRODUCCIÓN
En la primera parte del escrito seexponen las nuevas tendencias de la
educación superior en el contexto de la globalización. El empleo de las
nuevas tecnologías, la interdisciplinariedad y los esquemas de colaboración son los temas de esta sección. En la era de globalización, mientras
que las áreas comerciales y financieras viven este tiempo, en materia
de educación, ciencia y cultura no se están aprovechando las posibilidades deintercambio que nos ofrece un mundo globalizado, por lo cual
parece pertinente buscar un balance entre los aspectos económicos y los
educativos.
En seguida bajo el subtítulo de “ un panorama desolador” se describen
los múltiples rezagos que hay en materia de educación tanto en América
Latina como en México. Entre los temas que se abordan en este apartado
están los deficiencias educativas, eldesempleo de los jóvenes y la insuficiente producción científica, en este último rubro destaca la desvinculación entre la educación superior y la empresa, así como el escaso
nivel de producción de patentes.
El tercer apartado tiene como objetivo identificar algunos de los lineamientos actuales relacionados con la educación superior y la produc355
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MARCO ANTONIO SÁNCHEZ SALDAÑA
ción científica.Asimismo, se hace una breve reflexión en torno a la
importancia de la investigación para el desarrollo de la región.
En la parte final del escrito se realizan algunos apuntamientos que
esbozan lo que pudiera ser el papel del constitucionalismo del siglo XXI
en el fortalecimiento de la educación superior y la construcción de las
bases para la producción científica. La norma fundamental comoobjetivación de la vida institucional no puede dejar de mencionar y de precisar
con fuerza y determinación la importancia de invertir en hombres y en
mujeres, no puede dejar en la ambigüedad el papel determinante que deben
jugar la ciencia y la educación en el desarrollo de nuestra región.
Si somos racionales, pero no dogmáticos, y pluralistas, pero no frívolos, estaremos fundamentalmente interesados no enla consagración ni en la excomunión, no en la confirmación ni en la refutación, sino en la evaluación.
Muchas propuestas teóricas y prácticas son inaceptables. Pero otras muchas
son aceptables hasta cierto punto. Determinar hasta que punto son aceptables
es evaluar. Y evaluar una teoría o una moral no es medirla con el rasero de
la verdad o el bien, sino analizar críticamente su adecuación acircunstancias
diversas y a fines cambiantes. Jesús Mosterín.
II. LAS NUEVAS TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EN UN MUNDO GLOBALIZADO
En el contexto internacional actual no solo las fronteras nacionales
se vuelven porosas, también se flexibilizan las fronteras disciplinarias
lo que permite, a su vez, el acercamiento entre comunidades académicas
de hombres y mujeres provenientes de diversas regiones delplaneta.
Asistimos a la intensificación de las formas de cooperación e intercambio
académico, a nivel nacional e internacional.
La dinámica actual de los sistemas de educación superior, ciencia y tecnología tiene nuevas pautas de interrelación. Hay una tendencia a crear
sinergia a través de medios estratégicos tales como los posgrados de investigación, los convenios de vinculación, los programasgubernamentales
de fomento y los fondos privados para el financiamiento de proyectos.1
1 “ Propuestas para el desarrollo de las Ciencias Sociales y las Humanidades en
México” , Documento para la discusión, Academia Mexicana de Ciencias, marzo de
2001, p. 5.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
357
La relación tradicionalmente vertical entre docentes y alumnos está
evolucionando...
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