La Educacion Ambiental En Colombia

INTERNACIONAL

Como recomendación de la Conferencia de Estocolmo(1972) surgió la necesidad de establecer un programa internacional de educación sobre el medio ambiente, de carácter interdisciplinario y que abarcara la educación formal y no formal. Es en la Conferencia Internacional de Nairobi, (1976) donde la UNESCO propone la creación del Programa Internacional de Educación Ambiental, lideradopor la UNESCO y el PNUMA. En Tblilisi (1977) se plantea la inclusión de la dimensión ambiental en todos los procesos que propendan por la formación de los individuos y las poblaciones. Más tarde, en Moscú (1987) el PNUMA y la UNESCO proponen estrategias curriculares para impulsar la educación ambiental en el mundo. De la realización en malta (1991) del seminario internacional de capacitación parala incorporación de la educación ambiental en el currículo de la educación básica primaria y del seminario para la incorporación de la Educación Ambiental en a básica secundaria en el Cairo (1991) , surgen recomendaciones como la participación de los docentes en el diseño de un currículo que incorpore la dimensión ambiental y su inclusión en todos los planes y procesos escolares y lainvestigación de métodos de evaluación para los mismos. En la conferencia de Rio (1992) la comunidad económica Europea, a través de su programa de política y de acción para el ambiente y el desarrollo sostenible, acción 21, propuso incorporar a todos los programas escolares en sus diferentes niveles todos los aspectos relativos al ambiente, propuesta acogida por la unanimidad. Posteriormente se han realizadoeventos para evaluar alcances de la conferencia de Rio en todos sus planteamientos, como los realizados por la UNESCO, que visualizan un enfoque integral de la educación ambiental denominación educación para la población y el desarrollo (Chile, 1994; Cuba; Paraguay, 1995)

COLOMBIA

Aims
La Educación ambiental pretende:
• Difundir valores de respeto a todas las formas de vida, contribuira la convivencia y participación ciudadanas para lograr una gestión racional de los recursos con previsión hacia el futuro.
• Impulsar la investigación, con énfasis en la identificación y evaluación de problemas actuales, para propiciar la construcción de modelos económicos y sociales ambientalmente sustentables.
• Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos propios,acordes con las necesidades socio-ambientales, regionales y locales
• Orientar la comprensión de la dimensión ambiental desde una visión interdisciplinaria, holística y compleja.
En la Constitución de 1991 se establecen una vez más parámetros legales que posibilitan el trabajo
en Educación Ambiental, demostrando así que el país ha ido adquiriendo progresivamente una
conciencia más clarasobre los propósitos de manejo del ambiente y de promoción de una cultura
responsable y ética al respecto. Son varios los artículos de la Constitución que mencionan
explícitamente los derechos ambientales y las funciones de autoridades como la Procuraduría y la
Contraloría las cuales deben velar por la conservación, la protección y la promoción de un ambiente
sano. Además de lo anterior, ella leaporta a la sociedad civil herramientas eficaces para la gestión
ambiental en el contexto de la participación y el control social aspectos estos relevantes para los
propósitos nacionales en lo que a la protección y cuidado del ambiente se refiere.

En 1992, el Ministerio de Educación Nacional firmó un Convenio con el IDEA de la Universidad Nacional de Colombia, mediante el cual se conformó unequipo interdisciplinario, que definió las orientaciones filosóficas, bases conceptuales y metodológicas para iniciar el Programa de Educación Ambiental en todo el país, con el fin de incorporar la dimensión ambiental en la educación básica. Mediante este programa se han implementado Proyectos Ambientales Escolares – PRAES en diferentes regiones del país, los cuales se constituyen en proyectos...