la educacion ambiental en paises de union europea

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA:
UNA NECESIDAD EN LOS ALBORES DEL SIGLO XXI.
Macarena Esteban Ibáñez
Universidad de Oviedo

La Educación Ambiental en Europa varía según los países, a la vez que es el reflejo de las conductas producidas por las distintas políticas medioambientales de los mismos, ya que depende de los diversos problemas ambientales de losEstados miembro y la sensibilización popular de éstos hacia la Naturaleza. Esta sensibilización no se estableció de manera uniforme en toda Europa. Desde principios de la década de 1.970, se produjo una clara divergencia entre Europa Occidental y Oriental[1]. La mayoría de los países de Europa Occidental empezaron a introducir estrategias medioambientales para solucionar los problemas,consiguiendo algunas mejoras en el proceso. Sin embargo, los problemas ambientales no recibieron la misma atención en los países de Europa Oriental, en donde los regímenes políticos y económicos no dieron prioridad al Medio Ambiente hasta finales de 1.980.
En cuanto a la implantación de la Educación Ambiental en los distintos Estados miembro de la UE, existe una gran diversidad de situaciones.La causa fundamental podría situarse en la procedencia de la iniciativa de los Ministerios correspondientes, responsables administrativos locales, los centros escolares o los organismos privados.
Cuando la Educación Ambiental se imparte dentro del sistema escolar (como sucede en la mayoría de los Estados miembro, si bien en grados diferentes) se hace de forma disciplinar ointerdisciplinar. En el primer caso puede constituir una asignatura específica o integrarse en las materias escolares y en el segundo, puede impartirse de forma «transversal», recurriendo a los conocimientos de diversas disciplinas para tratar los temas ambientales o llevarlo a cabo mediante proyectos interdisciplinares, que se concretan en una propuesta de actividad.
En general las instanciasinternacionales, como expone Giolitto (1.997), defienden la idea de que la EA no debe ser una disciplina escolar específica por diversos motivos:
- La EA no se limita a la enseñanza de la Ecología, sino que constituye ante todo una «educación», destinada a suscitar comportamientos y transmitir valores; por ello no puede llevarse a cabo en el marco de una disciplina única.
- Para poder analizarlos problemas medioambientales y proponer soluciones, se requieren conocimientos de diversas disciplinas; de ahí que la EA no pueda dejarse en manos de un solo docente, que difícilmente podría abarcar todo el saber necesario.
- Es casi imposible ampliar el horario semanal añadiendo otra disciplina a los planes de estudios ya existentes[2].

En la Conferencia permanente deMinistros de Educación alemana (KMK)[3] de 1.980 se establecieron los objetivos de la Educación Ambiental en las asignaturas escolares tradicionales como enseñanza interdisciplinar a todos los niveles, y ocho años después, en 1.988[4], se incorporó también a la enseñanza profesional. En1.991 se propusieron una serie de recomendaciones complementarias para que la Formación Profesional respondiera deforma más directa a la necesidad de l proteger el Medio Ambiente.
Esta postura es ampliamente reconocida por la mayoría de las legislaciones sobre educación: «Para que resulte eficaz, la Educación Ambiental ha de estar integrada por un conjunto de actividades y procedimientos que favorezca un enfoque global, sistémico e interdisciplinar»[5].
En Austria, la EA empezó adesarrollarse a mediados de los años sesenta. Pero no será hasta 1.984 cuando los departamentos de los ministerios a cargo del Medio Ambiente creen un Grupo de Trabajo (GT) en Educación Ambiental con la finalidad de proteger la Naturaleza y el Medio Ambiente austriaco. A este GT siguieron iniciativas como el Decreto sobre Educación Ambiental en los centros escolares publicado por el Ministerio Federal...