La Educacion Ambiental

La concepción de la Educación Ambiental ha evolucionado con el tiempo, en
la misma medida en que se ha
ido transformando el medio
ambiente y se han incrementado
los problemas ambientales. El
concepto
de
Educación
Ambiental que nace con un
enfoque conservacionista y con
una orientación dirigida a la
preservación de la naturaleza, se
ha convertido en la actualidad
en una estrategia para alcanzar eldesarrollo sostenible.
La Dra. Marylú Núñez afirma, que la Educación Ambiental ha transitado por
varias fases o etapas, producto de la evolución por la que ha transitado el
pensamiento ambiental.
La autora citada señala una Primera Etapa: en la cual predomina una
Concepción naturalista de la educación. (Hasta la década de los años 70
siglo XX). En esta primera etapa las definiciones de laEducación Ambiental
estaban limitada a verla como un proceso educativo que se ocupa de la
relación del hombre con su entorno natural y artificial, ya que existía una larga
tradición del uso del medio como instrumento didáctico y un deseo explícito de
educar en la naturaleza. Esta se considera como una fuente de conocimientos
y de formación para los niños.
Ejemplos de esto pueden encontrarse en la
historiade la pedagogía, en las obras de
Comenius (1592-1670), el cual en su
“Didáctica Magna”, recomendaba dirigir la
enseñanza, conforme la Naturaleza; J.J.
Rousseau (1712-1778), en su “Emilio” expone
cómo la Educación debía ser en el medio
natural, tratando de encontrar un equilibrio
entre el desarrollo del hombre y de la

Naturaleza. (Citado por Roque Molina, Martha, 2001), Freinet (1973) porejemplo, planteaba que las ciencias tendrían que basarse exclusivamente en
la observación y la experiencia infantiles en el mismo medio. (Citado González
Muñoz, Mª Carmen, 2000, Pág. 4).
Una Segunda etapa: en la cual predomina el Desarrollo de la concepción de la
Educación Ambiental (Décadas de los años 70 y 80). Esta etapa coincide con
el agravamiento de los problemas ambientales y se desarrollan anivel
internacional una serie de conferencias, foros y seminarios, en los cuales se
profundiza en la Educación Ambiental y se sientan las bases para su desarrollo.

En esta etapa la Educación Ambiental toma un nuevo giro y pasa de una
educación para proteger a la naturaleza, a una educación para proteger el
medio ambiente, considerando a este en su totalidad, es decir, en sus aspectos
naturales y enlos creados por el hombre, así como los tecnológicos, sociales,
éticos y estéticos.

E

n esta etapa hacen grandes aportes a la conceptualización de la
Educación Ambiental, la Conferencia de Naciones Unidas Sobre Medio
Ambiente Humano, Primera Conferencia Intergubernamental Sobre
Educación Ambiental, el Primer Congreso de Educación Ambiental, el
Seminario Internacional de Educación Ambiental;entre otros.
Es importante destacar dos conferencias: La Conferencia Intergubernamental
sobre Educación Ambiental, celebrada en Tbilisi, en 1977 y El Primer Congreso
Internacional sobre Educación y Formación Ambiental, celebrado en Moscú en

1987; debido al impacto que tuvieron a nivel mundial y además, porque
contribuyeron a hacer aportes significativos en materia de Educación
Ambiental, los cualesmarcaron el desarrollo conceptual y metodológico de
este proceso a escala mundial.
En el informe final de la Conferencia de Tbilisi, se definió la Educación
Ambiental como “el resultado de una reorientación y articulación de las
diversas disciplinas y experiencias educativas que facilitan la percepción
integrada del medio ambiente, haciendo posible una acción más racional y
capaz de responder alas necesidades sociales” (UNESCO, 1987, Pág. 28).
En el informe final del Congreso de Moscú, se definió la Educación ambiental
como”un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad
cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las
competencias, la experiencia, y la voluntad capaces de hacerlos actuar
individual y colectivamente para resolver los...