la educacion antes y ahora



Carrera:

Licenciatura en Docencia

Curso: Sociología de la Educación.


Trabajo Individual

Tema:
Papel antiguo y actual de los estudiantes y el docente en la sociedad costarricense

Estudiante:

Johana González Campos

II cuatrimestre, 2013.

Tabla de Contenidos






Objetivos

Objetivo General

Conocer el papel de la educación en el siglo XIX y XXI.Objetivos Específicos

Comparar las diferencias de la educación desde los años 60 hasta nuestros tiempos.
Investigar sobre los principios de la educación.
Tomar las medidas necesarias para lograr que la educación siga progresando.
Buscar las formas para lograr adaptar las clases a una era tecnológico.








Papel antiguo y actual de los estudiantes y el docente en la sociedadcostarricense

Introducción

En este documento se contemplara el nacimiento de la educación en Costa Rica, desde el año 1910, también se hablara del cambio que ha surgido la educación desde esa etapa, hasta nuestros días.


Desarrollo
Antes de empezar hablar de educación, se debe de conocer parte de la historia, de la que proviene nuestro país y aunada a la educación costarricense.
Podemos empezarcon el periodo de 1910 – 1920, donde se provocaron grandes giros para la historia de nuestro país, tales fueron: El cambio rotundo en el papel del Estado( economía soberanía estatal, democracia) de Alfredo González Flores, creación de la Escuela Normal (2 de noviembre de 1914), nace el Estado Docente, 1920; época en que sobresalen nuevas metas en materia económica y social, 1914-1940; se da laépoca de oro (liberalismo), se da la economía meramente agrícola, se da la docencia como un mecanismo de movilidad social, 1914 se suprimieron los ingresos a los colegios, aludiendo que la educación segundaria era una ampliación de la primaria.
Como se puede notar, en esta época la educación se basaba en el predominio de la enseñanza primaria, por tanto el sector primario requería de una mano deobra poco calificada. Sin embargo la función de la educación fue fortaleciéndose, cuando los gobernantes insistieron que la instrucción pública representaba la más alta finalidad del Estado, ya que abarcaba todo los valores que construían y cimentaban la nacionalidad y civilización de un país. Esto lo manifiesta Alfredo González Flores, en la cita que dice:

“La mirada del Estado debe permanecerde continuo fija en la escuela que no es otra cosa que la luz que va adelante alumbrando los nuevos derroteros que ha de seguir la sociedad”

Lamentablemente en esta época, solo se contaba con la educación primaria, lo cual fue (característico en América Latina, lo mismo llevo a una sincronía entre la legislación y la realidad, la cual se estancó, al ver el analfabetismo cuando se creó launiversalidad.
La transcendencia en la educación fue percibida por el señor Omar Dengo, quien vía la educación como una empresa civilizadora y un instrumento de acción política; tanto así que la consideraba una vía que conducía a la transformación real y profunda del ser humano. Para el la educación era un instrumento de cambio, perfeccionamiento social, vehículo de cultura y forjadora del futuro.
Afinales del siglo XIX, la educación primaria había recibido un gran impulso, lo cual se demuestra en el incremento de la matrícula escolar; la cual paso en 1890 de 6. 18%, hasta 1950 en 13.63%, dándose un crecimiento desde 1890 hasta 1940 de 529%. El mayor número de escuela se encontraba en el Valle Central.
En 1940, los liberales habían establecido 3 orden de escuelas, las cuales fueron: las de Iorden (escolaridad completa), II orden (tercero y cuarto grado); III orden (primero y segundo grado). Lamentablemente aunque la matricula era alta, también lo era la deserción, ya que la mayoría de estudiantes eran empleados en faenas agrícolas, debido a esto los de “Olimpo” decidieron bajar la educación a la de III orden. Respecto a esto un inspector escolar en 1918 dijo:

“Todos los...