La educacion ayer hoy y mañana

NUEVA CARRERA DOCENTE

Colección dirigida por la Dra. Silvina Gvirtz

¿Qué debe saber un docente de hoy para que sus
estudiantes aprendan? Sin duda, el siglo XXI conlleva
nuevas demandas; entre ellas: aprender a aprender;
enseñar valores y múltiples habilidades; enseñar a
respetar y valorar la diversidad, a trabajar en equipo, a
asumir un liderazgo democrático en el aula. Atendiendo a
talesrequerimientos, esta colección presenta los
contenidos básicos necesarios para concretar el sueño de
que todos accedan a una educación de calidad.

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Sílvína Gvirtz Silvia Grinberg
Victoria Abregú

LA EDUCACIÓN AYER, HOY
Y MAÑANA
El ABC de la Pedagogía

CAPÍTULO 1

¿Dé qué hablamos cuando hablamos de

educación?

La educación: un fenómeno de toda la humanidad
Todos nos educamos; a todos nosenseñaron cosas, dentro de la escuela y fuera de ella.
Hay educación cuando una madre enseña a su hijo a hablar, cuando el maestro enseña a
escribir y cuando un amigo indica qué ropa usar en una determinada ocasión. Desde esta
perspectiva, todos sabemos de educación, porque todos vivimos la educación.
Si se reuniera a un grupo de personas de diferentes edades y se les preguntara,
rápidamente, qué entiendenpor educación, es probable que asocien este concepto con los
de escuela y enseñanza. En muchos casos, hablarían también de buena y mala educación. En
otros, podrían llegar a responder, también, que ella tiene que ver con el desarrollo de las
potencialidades humanas o de la personalidad.
Tal sería la variedad de las respuestas -y todas ellas verdaderas, por lo menos, en cierta
medida— que segeneraría la sensación de que el concepto educación significa algo más
abarcador que cada una de esas respuestas en particular. En este primer capítulo, nos
proponemos, entonces, presentar algunos aspeaos básicos para comprender el fenómeno
educativo, y revisar algunas definiciones y cuestiones que se han escrito sobre el tema.

¿Por qué educamos? La necesidad social de la educación
Seguramente, algunavez, a lo largo de nuestras vidas como estudiantes, en especial,
frente a algún examen, nos apareció este pensamiento: "Si tal filósofo, científico o artista no
hubiera existido, yo no estaría estudiando esto", o frases como la siguiente: "Si Platón no
hubiera nacido, yo estaría haciendo otra cosa". Estos pensamientos nos inquietan porque, a
veces, nos es difícil entender por

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qué estudiamosalgo determinado; a veces, realmente, parece no tener ningún sentido. Pero
todo eso que hacemos o estudiamos posee un origen, una genealogía: es el producto de
múltiples procesos, por lo general, desconocidos por nosotros. Si tal o cual filósofo, científico
o artista no hubiera existido, no estaríamos estudiando su obra. Esto es cierto; sin embargo,
careceríamos de algunos descubrimientos o ideasque hacen nuestra vida más confortable o
interesante. Y además, probablemente, estaríamos estudiando otra cosa o educándonos de
otra manera.
La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la
supervivencia de todo orden social. Sin educación, cada individuo, cada familia o cada grupo
social tendrá que reconstruir por sí solo el patrimonio de toda la humanidad: volvera
descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la fórmula para elaborar el
papel, reconquistar los saberes para edificar una casa o para curar ciertas enfermedades.
Hacer esto, en lo que dura una sola vida, es materialmente imposible.
Si bien, por razones éticas, no se realizan experimentos sobre los efectos de la carencia
de educación en un individuo, a lo largo de lahistoria, entre los siglos XIV y XIX, se
conocieron más de cincuenta casos de niños que vivían completamente aislados de la
sociedad, niños abandonados en selvas que lograron sobrevivir a las inclemencias de la
naturaleza, llamados niños lobos. A partir de ellos, fue posible observar algunas
consecuencias de la falta de educación.
Por ejemplo, en 1799, en los bosques del sur de Francia, a orillas del...