La Educacion Basica En El Contexto Nacional Unesr

* Antecedentes de la educación Básica
Delimitar en el tiempo los antecedentes de la Educación Básica en Venezuela, es una tarea que exige rastrear el hilo conductor de los procesos a través de múltiples factores que afectan tanto externa como internamente el comportamiento institucional de este importante nivel del sistema escolar venezolano. La Educación Básica en Venezuela, en el 1936,resaltaba el movimiento de la escuela nueva, cristalizada en la lucha político educativa de la Federación Venezolana de Maestros, en la cual Luis Beltrán Prieto Figueroa, fue su puntal, proponían la necesidad de una escuela unificada de once grados, propuesta pedagógica en la cual, la escuela se organizara en función del desarrollo del niño. Tales aspiraciones fueron sintetizadas un Proyecto de Ley deEducación que Prieto Figueroa presenta en 1936 ante el Congreso Nacional, y fue el producto de una amplia consulta y discusión en el seno de la Federación Venezolana de Maestros. Las aspiraciones de una Escuela Unificada no cobrarían rango legislativo sino hasta 1948, con la promulgación de la Ley Orgánica de Educación; pues la Ley de Educación de 1940, la innovación más importante “fue la deconsagrar primera vez el castellano como idioma oficial (...y) el mantenimiento de la obligatoriedad de la enseñanza de 1º a 4º grado y su gratuidad a todos los niveles de la educación oficial”
Con la promulgación de la Ley Orgánica de Educación de 1948, inspirada en los principios del humanismo democrático, escuela unificada, educación para las masas, sería la triada en la cual se sustentaría latesis del Estado Docente, donde la gestación de la Educación Básica tendría tierra fértil, así en la Memoria presentada por el Ministro de Educación al Congreso de Venezuela en 1948, el, ministro Luis Beltrán Prieto Figueroa, señalaba:
El alumno que pasa de la educación primaria a la secundaria llega a sentirse en un mundo diferente y es mayor aun la sensación de trasplante cuando se llega a launiversidad, y por ello el alumno vive en un constante proceso de adaptación. Pero si tal acontece en esta serie que pudiera considerarse normal en la vida de un estudiante, medítese sobre los abismos que separan las escuelas técnicas, artesanales, comerciales, artísticas, etc. Allí ya no hay posible lazo de unión en continuidad orgánica. El colegio ignora las otras escuelas de enseñanza media yestas viven en un mundo y cuando pretenden acercarse encuentran que hablan idiomas diferentes, porque no hay entre ellos equivalencias ni conexiones que permita el paso de una a otra, con grave daño para los alumnos, que tal forma ven mermada sus posibilidades de perfeccionamiento, perjuicio de su formación integral y los intereses de la colectividad.
Por otra parte, estos Ideales fuerontruncados, ya que a escasos meses de haberse aprobado la Ley Orgánica de Educación, se suscitó el golpe de estado que pondría fin a la primera experiencia democrática venezolana, el 24 de noviembre de 1948. La Ley Orgánica de Educación es derogada y se promulgo un Estatuto de Educación que estuvo vigente desde 1949 hasta 1955, fecha en la que se promulgó una nueva Ley de Educación.
Algunasexperiencias institucionales, se pueden asumir como antecedentes de la Educación Básica en Venezuela, así tenemos que reconocer, la creación mediante Resolución Ministerio n° 3196 en 1936, del 7º grado en la Escuela Experimental Venezuela, y de cuyos objetivos se señala: desarrollar actitudes sistemáticas en las que la continuidad y la unidad del proceso permitan realizar una educación integral. La idea deescuela unificada, vértebra teórica de la Educación Básica no tendría voz sino hasta 1959 con la creación de la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación (EDUPLAN) y del Instituto Experimental de Formación Docente, donde se ensaya un ciclo básico de educación media.
Estos hitos marcarían el inicio del proceso de transformación de la educación media:
Con la reforma de la educación...