La educacion basica

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO
DE HIDALGO
INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ÁREA ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TESIS
LA EDUCACIÓN BÁSICA DE LOS
NIÑOS MIGRANTES Y LA
LEGISLACIÓN PERTINENTE
“ESTUDIO CONTRASTADO INTERNACIONAL”

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE

DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTA

MASAKO ONODA
DIRECTORDE TESIS

DR. LUIS MIGUEL RIONDA RAMÍREZ

PACHUCA DE SOTO HIDALGO, NOVIEMBRE DE 2007

AGRADECIMI ENTOS

Agradezco el apoyo, la guía, la dedicación y el tiempo
destinado a este trabajo de investigación,
a todas y cada una de las siguientes personas:

Dr. Luis Miguel Rionda Ramírez
Dr. Carlos Rafael Rodríguez Solera
Dra. Cirila Cervera Delgado
Dr. Gabriel Medrano de Luna

Prof. Marco AntonioRodríguez Maldonado
Profra. Michiko Memezawa
Profra. Setsuko Saitoh

La Educación Básica de los Niños Migrantes y
la Legislación Pertinente
- Estudio Contrastado Internacional Masako Onoda
Síntesis
Los grupos sociales migrantes en el mundo son, como siempre, objeto de
recurrentes olas de racismo y exclusión directa o indirecta, que afectan
particularmente a los niños migrantes en edad escolar,marginándolos de las
posibles oportunidades de desarrollo personal y educativas, impidiendo la
integración a la sociedad de destino. Educar a los niños migrantes en una manera
efectiva y funcional será un elemento esencial en su desarrollo y en el logro social
mundial; no obstante, el cumplimiento de la educación básica obligatoria, llámese
preescolar, primaria y secundaria, no ha llegado a ser una realidadpara estos
niños. Lograr la educación para todos, incluyendo a los niños migrantes requiere
de la conciencia de todos los interesados en el bienestar de los niños, sin importar
origen, nacionalidad o características de grupo, adoptando y aplicando los
principios de la educación multicultural y multilingüística, la cual se convertirá en el
medio más poderoso para lograr la comunicación, lacomprensión y el respeto
entre las culturas.
En este trabajo de investigación se analizaron de manera comprensiva y
contrastada los referentes de la provisión escolar para los niños migrantes, en
particular los datos que establecían las verdaderas situaciones educativas acerca
de dichos niños, al igual que las iniciativas tanto nacionales como internacionales
de corte legal, es decir jurídicotransversales, que han adoptado las naciones
receptoras de comunidades migrantes que buscan propiciar la integración
educativa y cultural de los hijos de los trabajadores migrantes o pertenecientes a
grupos marginados y vulnerables, ya sean legales o indocumentados.
El acento en este análisis se colocó en Europa y Norteamérica,
especialmente en los países del Reino Unido, España, los Estados Unidos deAmérica y los Estados Unidos Mexicanos, teatros contemporáneos de los
mayores flujos demográficos actuales, donde los niños se ven involucrados y
afectados, tanto por la migración como por las diferencias en los derechos
humanos, las políticas educativas y sociales, la aplicación y respeto de todos los
derechos y tratados y todas las políticas para lograr la provisión escolar
deseada para los niñosmigrantes.
Como aspecto final, se concluye que falta mucho por hacer en el campo de
la educación para los niños migrantes, principalmente en su registro escolar, la
permanencia, la asistencia y la continuidad educativa de estos niños, sugiriendo la
mayor preocupación y ocupación de los encargados de la educación.

Abstract

The social aggregation of migrant groups in the world are, as always, objectof
perpetual segregation and exclusion directly or indirectly, affecting particularly the
migrant children in school age and leaving them out of the possible opportunities of
personal and educational development hindering the integration to the receiving
society. To educate the migrant children in an effective and functional way will be a
key element in their personal development and social...