La Educacion Como Problema Socio, Historico, Politico Y Cultural

INTRODUCCIÓN:
Tradicionalmente el hombre es poseedor de educación y cultura, mediante los cuales adquiere una formación formal, informal, no formal. También obtiene enseñanzas y valores que le permiten al hombre tener conocimientos amplios en un determinado contexto.
Existen varios autores que se han encargado de aclarar cuestiones amplias y profundas de la escuela como institución educativa,desde su formación y surgimiento hasta las funciones que ejerce y métodos actuales.
En el presente informe, se abordara porque la educación es un problema socio- histórico, cultural y político. Para desarrollarlo, se utilizaron varios materiales bibliográficos, trabajados en el área de Educación I.

DESARROLLO:
La educación entendida como problema socio-histórico, cultural y político, hacemención a que adquiere una amplia complejidad, que requiere de distintos análisis científicos, se encuentra relacionada con diferentes disciplinas que brindan sus aportes como la pedagogía, la psicología, la psicología educacional, la ética y la didáctica.
La educación construye y organiza la cultura, es decir, los aspectos educativos, adquiridos dentro y fuera de la escuela. La educación se da en uncontexto determinado.
Adriana Puigrós, en su texto “Del Guardapolvo a la Laptop”, describe a la educación escolar hace 100 años como una institución publica, que contaba con un sistema moderno político pedagógico que establecía que los niños debían ir uniformados con guardapolvo blanco a la escuela. La escuela era reconocida como el lugar mas adecuado para realizar las acciones de prevención dela salud.
La acción pedagógica contaba con planes y programas donde tenían métodos de enseñanza y criterios de evaluación. Se tomaban pruebas, exámenes orales y escritos, se informaba a los padres o tutores sobre el rendimiento del alumno.
Los docentes se formaban en las escuelas normales, luego asistían a actividades de capacitación.
A partir del siglo XXI, la autora señala que se incorporaronal sistema educativo las escuelas agropecuarias, técnicas e industriales, algunas instituciones dejan de estar a cargo del Estado y pasan a formar parte de empresas privadas, existiendo así, escuelas públicas y privadas.
Cabe destacar, que en esta época se iniciaría una nueva etapa denominada globalización.
En el texto de la ficha cátedra, se explica que el hombre es un ser histórico, que vaaprendiendo de la humanidad y de lo construido a lo largo de los siglos de generación en generación. Es así, que adquiere experiencias, saberes, tradiciones, costumbres, que de alguna manera constituye la cultura.
Se concibe a la educación como un proceso histórico social que interviene en los fenómenos que transforman a la sociedad.
Se presentan dos perspectivas que determinan el porqué de laeducación como un proceso histórico social: por un lado la perspectiva individual, es decir, la comunicación que existe entre el sujeto y el medio que se encuentra inserto, proceso por el cual el hombre puede modificar su contexto y al mismo tiempo el contexto a él. Por otro lado la perspectiva antropológica social, es decir, que la educación es un proceso de transmisión, consolidación, creación yrecreación de la cultura. En esta ultima perspectiva, es importante destacar varios elementos como ser, la cultura como proceso colectivo de creación y recreación; la cultura como herencia de generaciones anteriores; y la cultura como objeto de elemento dinámico, trasmitir la cultura de grupo a grupo y ser aceptada o rechazada por el otro.
Se puede decir que la educación tiene una funciónresguardadora que posibilita la integración y participación activa de las nuevas generaciones.
El hombre es poseedor de cultura, por lo tanto la educación y la cultura, conforman al sujeto, ya que trasmite valores, es capaz de pensar, analizar de manera racional. La cultura es entendida como un sistema de signos, estos son productos de la capacidad simbólica que poseen las mentes humanas. El sujeto es...