la educacion de ayer, hoy, y mañana

Capitulo 5: ¿Cómo pensar una escuela mejor?
Nos encontramos debatiendo acerca de la dirección que debe tomar la escuela,, al atender los diferentes cambios sociales que la atraviesan. La institución educación nunca ha estado ajena a la vida social. La escuela es producida y produce relaciones sociales.
Las nociones de cambio y crisis han dado forma a discursos, debates y propuestas de unareforma educativa. Todos parecen acordar en que es necesario cambiar la escuela, pero más allá de eso, las escuelas cambian sin pedir permiso. La realidad social, no se estanca, las personas y las dinámicas institucionales se hallan en un proceso de constante cambio.
La educación como práctica social opera en una doble dirección pasado-futuro: los procesos educativos siempre están trabajando enrelatos del pasado y las apuestas al futuro.
El campo de la pedagogía se disputa en el amparo entre la teoría y la práctica. La teoría, propone qué hacer y es para la academia; y la práctica propone qué hace y es para las escuelas. Quizá, el rol de la pedagogía es más servir.
Los nuevos sistemas del sistema educativo, según Tedesco, para educar a las nuevas generaciones serían: “Aprender a aprender”,es decir que los alumnos se apropien de los saberes brindados y “Aprender a vivir juntos”, es decir formar ciudadanos democráticos, preocupados por el prójimo, con vocación inclusiva y responsables.
La escuela ha cambiado, el saber no está acabado, no hay verdades inapelables, es por esto que el docente ya no puede ser depositario de ese saber. Antes dar una clase, consistía en transmitir y hoyes totalmente distinto. No se acude al libro impreso, se rompe con esta tradición y obliga al nuevo modelo para pensar el propio pensar.
Estamos frente a un nuevo paradigma, organizado en torno a las tecnologías de la información y la comunicación. Ahora, la tecnología es un proceso que debe ser desarrollado, no una herramienta para ser aplicada. Es un instrumento que puede ser usado como agentede cambio. Es preciso un sistema educativo dinámico, que se focalice en los saberes y en los valores socialmente significativos.
La relación entre la educación y el trabajo
En la actualidad, hemos aprendido que adquirir un titulo no nos garantiza un empleo ni mantenernos en él. El proceso productivo ya no está fundado en la organización rígida del trabajo que caracterizó altaylorismo/fordismo. Es complejo y está organizado para responder a las demandas cambiantes de un mercado inestable. La consideración de la educación como factor de crecimiento, la falta de educación es utilizada para explicar el desempleo.



¿Qué lugar le queda a la escuela hoy?
En la actualidad la escuela ya no posee el monopolio absoluto de la educación, y el fenómeno educativo está presente en muchasprácticas sociales, más allá de la escuela. Es posible y necesario recuperar el rol de nuestras instituciones educativas como protagonistas del cambio, y como espacios de invención de un futuro mejor.
Capitulo 6
¿Cómo construimos una escuela mejor?
Las transiciones son siempre complejas porque aconteces. Frente a la crisis, las incertidumbres y la falta de respuestas que nos muestren un modelonuevo, puede optarse por un desesperado intento de volver al pasado, a ese pasado que resultó exitoso en los orígenes de nuestro sistema educativo.
Hoy se requieren otros modos de gestión y de trabajo dentro de las escuelas.
La realidad es cada vez más compleja y cambiante, la diversidad dentro del aula no es una novedad; y frente a esto, la nostalgia frente a un modelo que supo ser, pero que ya noes, resulta poco desafiante.
¿Qué es la gestión?
Para muchos, gestionar es administrar eficientemente, para otros racionalizar las tareas y buscar previsibilidad en los resultados. Se considera que la gestión es el medio para buscar el control, donde hay un objetivo para lograr.
La gestión es vista como un hecho técnico y neutral, orientado únicamente a la búsqueda de eficiencia y a la...