La educacion de las mujeres durante el franquismo

OBJETOS DE LA EDUCACIÓN DE LAS MUJERES DURANTE EL FRANQUISMO
Historia de la educación de las mujeres
[12 de Junio del 2012]

ÍNDICE
Marco histórico-educativo…………………………………………….. Pág.3
Educación de las mujeres………………………………………………. Pág.10
Objetos de educación formal, no formal e informal:
Educación Formal…………………………………………………. Pág.17
Educación no formal…………………………………………….. Pág.21Educación informal………………………………………………. Pág.24

Conclusiones……………………………………………………………………. Pág.26 Bibliografía……………………………………………………………………… Pág.27

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1. MARCO HISTORICOEDUCATIVO
Al finalizar la Guerra Civil en 1939, el franquismo se encargó de cambiar totalmente todo lo que la II República había llevado a cabo, y se dispuso a “restaurar la normalidad de la tradición española”, con las tareas principalesde “recuperar y fundar España”. El franquismo tuvo lugar desde el final de la Guerra Civil (1939), dependiendo de las regiones, comenzó antes o después, hasta la muerte de Franco (1975). Pero no todos los años que permaneció la dictadura en España fueron iguales, y tampoco tuvo lugar de la misma forma en todas las regiones. Los años más duros del franquismo fueron los primeros, hasta 1945,aproximadamente, cuando acabó la II Guerra Mundial y cayeron los países que España tenía como aliados y referentes: La Alemania nazi y la Italia fascista. En principio, se dedicaron a la legitimación y adhesión al régimen y posteriormente a la evolución y persistencia. La educación en la dictadura de Franco se podría dividir en los siguientes periodos orientativos: “Educación” totalitaria (1939-1945)Escuela del Nacional-catolicismo (1945-1953) Pedagogía tecnócrata (1953-1970)

La educación del Nuevo Estado (1939-1945), al que pretendía llegar el franquismo estaba basada en el autoritarismo y el totalitarismo, es decir, un modelo de escuela unidireccional, que se fundamentaba en el estado, el cual lo controlaba todo. La escuela de esta etapa tenía como lema “la letra con sangre entra”. Desdeel principio se rechazó rotundamente a la ILE, y se culpabilizó a los profesores juzgándoles de envenenadores de inteligencias.

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Los profesores fueron obligados a pasar por un proceso de depuración, la cual partía de un principio totalmente contrario al Estado de derecho, ya que los declaraba a todos culpables hasta que se demostrara lo contrario. A todos los maestros se les fueronretiradas sus plazas y disponían de 15 días para solicitar el reingreso, y para volver a disponer de su puesto debían pasar por un filtro. Pero no todos tuvieron esta oportunidad, ya que muchos fueron fusilados, otros muchos se fueron al exilio, otros no pidieron en reingreso al primar sus ideales y otros que si lo pidieron no lo obtuvieron, así que en definitiva hubo una gran “depuración” de maestros ymaestras. Esto tuvo graves repercusiones, ya que el país se quedó prácticamente sin docentes, y Franco sabía que la educación era muy importante como arma de ideologización, con lo cual este vacío fue cubierto por religiosos, inválidos de guerra y gente no cualificada. La escuela durante la educación del Nuevo Estado tenía las siguientes características: Confesional y católica Patriótica ymilitarista Nacional, española, y tradicional Sentido imperial, religioso e histórico

Franco supo desde el principio que la educación era de suma importancia para llevar a cabo su propósito, y se alió desde el comienzo con la iglesia católica, ya que esta también estaba en contra totalmente de la República por haberle arrebatado su poder sobre la educación y estar en contra de sus principios. Estoestá presente en el acuerdo de 1941, donde retoman vigencia algunos artículos del concordato de 1851, que establecen la religión católica como la única de la nación española, siendo la enseñanza conforme a esta doctrina, además de que la iglesia deberá velar por la educación religiosa de la juventud. Además el concordato de 1953, ordena que en todos los centros la enseñanza debiera ajustarse al...