la educacion de los 50

En la educación de los 50
Introducción
La educación de los años 50 era una educación rígida, aprensiva y la disciplina se considerarán el motor del éxito, donde se utilizaban los castigos para lograr un mayor aprendizaje y que fuere significativo, como herramienta de trabajo se recurría a la repetición constantemente logrando así una enseñanza memorística, la oratoria expositiva, los trabajosmanuales que los utilizaban para las exhibiciones y regalos de algunas festividades la autoridad marcada en la persona del maestro y respetada por los alumnos.
A simple vista se veía una clara separación de géneros, con impositiva lineal y una relación con los alumnos de pasividad, pero con gran rango de autoridad, cerrada sin conocimientos donde solo el maestro sabia, hablaba, noparticipación de los alumnos.
Un análisis de la Educación de los años 50 muy diferente a la de ahora
La disciplina de los niños en la década de los 50 a menudo se ve como estricta, rígida, dura y aprensiva. Los hecho, los niños no existían por lo tanto era una educación lineal en algunas ocasiones con golpes y castigos por lo que los niños no se traumaban como los de la actualidad. Losmaestros y padres pensaban que castigar a los niños aminoraría su mala conducta. Había un consenso mayor de que los buenos modales eran importantes en la sociedad y esto impactó en la forma en que la gente disciplinaba a sus hijos. El pensamiento general era "La letra con sangre entra". La disciplina era estricta en las escuelas; los niños y niñas recibían golpes en los nudillos. El castigo corporal sepracticaba con frecuencia, y los padres de los niños lo daban por hecho.En la educación de los 50 se utilizaba mucho la enseñanza por medio de la repetición una lección debían de repasarla viarias veces para lograr el aprendizaje significativo a basa de le repetición así obtenían más provecho de las horas de estudio, dedicar cierto tiempo al repaso, es lo que les proporcionaba mejorcomprensión y memoria que un estudio concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno.
La oratoria era parte importante de las clases así como las manualidades ya que las utilizaban para exposiciones o regalos de alunas festividades como las del diez de mayo, día del maestro etc.
Era muy marcada la separación de género, las niñas no podían estar en la misma clase que los niños, por ello seseparaban las clases; esto fue así hasta los años 70 aproximadamente, a partir de ahí empezaron a existir escuelas mixtas en las cuales tanto niños como niñas podían estar juntos en clase, a pesar de ello, en la actualidad sigue existiendo esa “educación diferenciada”.

La autoridad del maestro era imponente y sobretodo muy constante, solo el sabia, nada más él hablaba Antes el valor principal deuna clase era la disciplina del silencio, la enseñanza no era participativa como ahora. Se le agrega otro factor importante el de Tener tantos alumnos suponía más bien cuidar de ellos, así que en lo pedagógico la enseñanza se perdía, con tantos niños la atención individualizada no existía. Aprendían a leer y escribir y ya está, mucho más básico. Antes cuando los niños tenían un respaldo familiarfirme salían adelante, pero los menores con dificultades se quedaban atrás. Ahora pasará lo mismo, los niños privilegiados por su desarrollo cognitivo y su entorno familiar podrán salir, pero los que tengan dificultades se quedarán descolgados e incrementará el fracaso escolar.
Conclusión
Los principios del nuevo paradigma están ampliamente fundamentados en las corrientes pedagógicas deprincipios de siglo y en las teorías modernas de aprendizaje. Lo novedoso es aplicarlos por medio de estrategias concretas en las aulas, ya que del pasado podemos aprender mucho si funcionaba por que no aplicar lo que funcione.
En la educación y los recursos que se utilizan
Introducción
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