La educacion de los valores

LA EDUCACIÓN DE LOS VALORES

1.- Necesidad de educar en los valores Recientemente, un sector de la investigación norteamericana ha dedicado sus esfuerzos a demostrar el papel decisivo que la asunción personal de valores tiene en el proceso educativo. Hasta ahora, las deficiencias de la conducta de los alumnos venían explicándose principalmente por un bajo coeficiente intelectual o por causasemocionales. “¿Podría ser un cierto número de los problemas de los alumnos, actualmente atribuidos a las emociones, por ejemplo, se contemplasen, con mayor utilidad, como resultantes de confusión de los valores? (. . .) Hemos hallado que varios de los problemas que los alumnos manifiestan en la escuela y en el hogar pueden considerarse provechosamente como causados por los valores, o, con mayorprecisión, por una ausencia de valores. (. . .) En resumen, está fuertemente asentada la opinión de que los valores deben añadirse a las demás explicaciones posibles de los problemas de conducta de los chicos”. Algunas de las consecuencias de poseer una clara visión de los valores, como “guías de la vida personal”, y algunos de los inconvenientes que se siguen de tener valores poco claros, se deducende la siguiente imagen, propuesta por los citados autores. Podemos imaginar un “continuum” o escala horizontal titulada “Claridad de relaciones con la sociedad”. En un extremo de la escala figura un rótulo: “Claridad”; en el

otro, el rótulo dice: “Falta de claridad”. Junto a cada rótulo, hay un grupo de personas. En el trazo de la escala, pueden verse algunas otras personas en camino hacia unou otro extremo, o paradas en algún punto entre los dos. Si definimos el término “valores” como los elementos que muestran cómo una persona ha decidido utilizar su vida, parece que el primer grupo de personas saben lo que valoran y que las del segundo grupo tienen gran confusión de valores. El primer grupo de personas, junto al rótulo “Claridad”, se distingue por los siguientes rasgos: claridad enlo que se refiere a sus relaciones con la sociedad de la que forman parte; viven de un modo congruente y orientado; saben lo que quieren en la vida y cómo conseguirlo; aunque con estilos algo diferentes, cada persona de este grupo parece relacionada con las fuerzas, los sucesos y las personas de su entorno, de un modo vibrante, con objetivos y con dignidad. No es que se hayan adaptado pasivamenteal medio; de hecho, hay muchas cosas que critican. Pero lo hacen constructivamente, por lo general buscando modos de mejorar el estado de cosas. Algunos adjetivos que pueden aplicárseles son: positivos, con fines determinados, entusiastas, dignos. Las personas que se encuentran en el extremo opuesto: “Falta de claridad”, decididamente no parecen aclararse sobre cómo relacionarse con las cosas ylas gentes de su entorno. Hay mucha confusión personal y parecen mucho menos seguras que las del primer grupo. Se deja notar cómo su confusión les ha llevado a muy diferentes líneas o estilos de conducta. Unos parecen como apáticos, sin intereses, dejándose llevar por las vueltas del

Nota técnica elaborada por el Departamento de Desarrollo Académico de ICAMI en base a la nota de José Luis G.Simancas del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Navarra.

mundo en cualquier dirección. Otros son inconstantes, de gustos y aficiones que pronto abandonan. Están aquí también los muy indecisos, los poco congruentes, los que se dejan arrastrar sin resistencia; los superconformistas, que no tienen idea de lo que quieren y se conforman con el punto de vista dominante en elmomento; los superinconformistas, crónicos e irracionales, que intentan obtener su identidad oponiéndose a las tendencias prevalentes; y, finalmente, los “actores”, los que adoptan una “pose”: adoptan una existencia simulada para encubrir que carecen de una existencia real. Adjetivos aplicables a los del segundo grupo serían: apáticos, irracionales, confusos. De modos diferentes, parece como si cada...