La educacion Durkheim Parsons Ornelas

Emile Durkheim
La Educación, su Naturaleza y su papel.
1. Las definiciones de la educación. Examen Crítico.
En el texto se realiza un examen crítico a algunas definiciones de educación con las que se busco explicar en qué consiste la acción que ejercen los adultos sobre los más jóvenes.
La primera es la realizada por Kant, en ella sostiene que el objetivo de la educación consiste en desarrollaren cada individuo toda la perfección de la que él es susceptible pero el autor considera que dicha perfección que es entendida como un desarrollo armónico no es íntegramente realizable porque incurre en una contradicción con aquella regla que nos ordena consagrarnos a una tarea especial y restringida, por lo tanto, la educación no puede ser igual a una armonía perfecta.
La segunda es ladefinición utilitaria echa por James Mill, para la cual la educación tiene como objeto hacer del hombre un instrumento de felicidad para el mismo y sus semejantes. Con respecto a esta última definición la contradicción que el autor plantea es la de la subjetividad de la felicidad y lo que implica.
Luego de la presentación de estas definiciones, se plantea el postulado del cual parten, aquél en el que seda por sentada la existencia de una educación ideal, perfecta que vale indistintivamente para todos los hombres. Afirmación que el autor considera errónea porque en la historia no hay nada que confirme dicha hipótesis. La educación ha variado según la época, los países y el desarrollo de los sistemas de educación dependen de varios factores como la religión, el estado de la industria, etc.
Eltexto concluye afirmando que la observación histórica es indispensable para la construcción, almenos preliminar de la noción de educación.
2. Definición de Educación.
En este texto se define la educación considerando los sistemas educativos que existen y han existido. Se habla de cierto ideal de hombre que marca la homogeneidad de una sociedad y por otro lado, se plantea una variación de laeducación según las castas, es decir, que la educación presenta un doble aspecto en el cual inculca indistintivamente cierto tipo de ideas, sentimientos y prácticas, mientras que también requiere de cierta diversidad para volver posible la cooperación.
En conclusión se define a la educación como la acción de los adultos ejercida sobre los más jóvenes, que tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niñodeterminado número de estados físicos, intelectuales y morales que reclaman de él la sociedad política y el medio al que él está destinado.
3. Consecuencia de la definición: carácter social de la educación.
De la definición precedente, resulta que la educación consiste en una socialización metódica de la joven generación. En cada uno de nosotros existen dos seres distintos. Uno es el serindividual, que está hecho de todos los estados mentales que solo se refieren a nosotros mismos. El otro es el ser social, que es un sistema de ideas, de sentimientos y de hábitos que expresan en nosotros el grupo o los grupos de que formamos parte. Constituir ese ser en cada uno de nosotros es el fin de la educación,
Dicho ser social no ha sido hecho en la constitución primitiva del hombre ni tampocoha resultado de un desarrollo espontaneo, ya que no había nada en nuestra naturaleza que nos incline a convertirnos en los servidores de emblemas simbólicos de la sociedad. Es la propia sociedad la que fue sacando esas grandes fuerzas morales ante las cuales el hombre sintió su inferioridad.
La educación crea en el hombre un ser nuevo. ,
En el hombre, las aptitudes de toda clase que supone lavida social, son demasiado complejas para descubrirse con la experiencia, por eso no pueden transmitirse de una generación a otra por vida de la herencia. Si no que la transmisión se hace por la educación.
Las cualidades morales del individuo permiten ajustar mejor su conducta a la naturaleza de las cosas. Las cualidades físicas llevan al individuo a un estado de perfección relativa hacia el...