la educacion en chile


La Educación en Chile
Sociología de la Educación


26/04/2014
Alumna: Karina Alvarado Cerda
Curso: Psicopedagogía III Semestre


INTRODUCCIÓN

La educación prohibida es un documental donde a través de experiencias educativas diferentes, se plantea la necesidad de un nuevo paradigma. En el hay una reflexión sobre la educación realizadas por diferentes educadores de propuestaseducativas alternativas, para debatir sobre las bases que sostienen las escuelas, queriendo cambiarlas a un desarrollo de una educación integral la cual, sea centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje, ya que, hoy los estudiantes expresan su malestar respecto a un sistema educativo que les enseña cosas alejadas de los intereses, aspiraciones y deseos de ellos estigmatizándoloscon las calificaciones.
















DESARROLLO

En el documental se plantea un conflicto que es un escrito en la clase de filosofía que dice “Muy poco de lo que pasa en nuestra escuela es verdaderamente importante. Nos enseñan a estar lejos unos de otros. Nos enseñan a competir. Padres y maestros no nos escuchan. Por todo eso decimos basta. La educación estáprohibida”.
El documental intenta resumir el contenido de la crítica al sistema escolar a través de una reflexión filosófica. En la cual se presenta la alegoría de la caverna, de Platón. En ella, un grupo de prisioneros se encuentran encadenados dentro de una caverna desde su nacimiento, de tal forma que no pueden moverse ni girar sus cabezas y sólo pueden ver una pared. Detrás de ellos, una hogueraproyecta, en forma distorsionada, las sombras de otros hombres que transportan distintos objetos a través de la cueva. Según Platón, si uno de ellos fuera liberado podría ver una nueva realidad, más profunda y completa que la proyectada por la hoguera. El film traslada esta metáfora, sin mediaciones, a la situación en la que se encontrarían los estudiantes equivalentes a los prisioneros dentro de lasescuelas. Para acceder a una educación “libre”, éstos deberían romper sus cadenas ligadas al paradigma pedagógico tradicional. De ese modo, podrían conocer la realidad, accediendo directamente a ella en lugar de aceptar pasivamente la transmisión falseada que les ofrece la enseñanza escolar. El resultado sería la generación de sujetos autónomos, capaces de cuestionar las verdades siempre subjetivas yrelativas al punto de vista adoptado que sostiene la escuela pero que, como en la alegoría de Platón, no son más que sombras de una realidad distinta y cambiante.
Este documental defiende la idea aparentemente correcta de aprender a partir de la acción y el juego. En ese sentido, el docente sólo debería facilitar algunas herramientas para que el niño descubra por sí mismo las reglascientíficas. Según los especialistas consultados, los niños “son genios” autosuficientes por lo que los profesores deberían limitarse a abrir las puertas para que descienda el conocimiento.
En una primera visión seguramente llama la atención el hecho de que existan tantas escuelas distintas, con pensamientos diversos e incluso contradictorias entre sí. Aunque todas las visiones proclaman una sola cosa: Elcambio paradigmático de lo que entendemos por escuela
Existen escuelas donde los niños son tomados en serio, donde son libres para aprender según sus propios intereses y su propia manera de desarrollarse, donde aprenden jugando, haciendo y descubriendo. Estas son los siguientes:
El método Montessori, con un siglo de antigüedad, contiene la esencia de este paradigma educativo. A través de laobservación científica, el método propone conocer plenamente a los niños y respetar su proceso de desarrollo, convirtiendo la educación en un acompañamiento de la vida. María Montessori, desarrolla una metodología muy compleja y precisa que parte de la autonomía, el ambiente del niño, los valores universales y la construcción de sí mismo. Montessori fue una de las pioneras en la...