La Educacion En Colombia

Trabajo de legislación y política educativa



Presentado por:

Luis Montiel
Jesús Andrés Ríos
Diego Urrea
Rafael contreras



UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LIMAV IV



LA EDUCACION DESPUES DE LA CONSTITUCION DEL 91, REFORMA Y CONTRAREFORMA

En el primer capítulo el autor examina y valora el contenido de los preceptos educativos contenidos enla Carta del 91, el autor habla de cómo ha sido la educación en su proceso y las dificultades por las que a pasado, relata como en los últimos años, se ha estado llevando a cabo una disputa bastante importante frente a la educación, y si esta debería ser considerada un derecho fundamental o uno social.
Después de muchos conflictos sobre las decisiones de algunos gobiernos sobre el tema deeducación, se inicio un nuevo camino para el mejoramiento de esta, con la colaboración y participación de fuerzas independientes y partidos tradicionales que fueron fundamentales para el diseño y estructura del texto constitucional donde hay varios artículos que abarcan este importante tema para el país: la educación, puesto que en la anterior constitución solo el artículo 41 se ocupabaexclusivamente de este tema.
La calidad en la educación es el problema más importante en Colombia y es uno de los que resalta el autor, y es el gran punto de quiebre entre la escuela pública y la privada, puesto que aunque la educación ofrecida por el estado es gratuita, en la gran mayoría de las instituciones no se le ofrece una educación idónea al estudiante. El problema de calidad en la educación públicatiene dos causas: el fomento de la mediocridad por parte del estado y la falta de apoyo al docente.
El estado, en su afán de dar cobertura y gastar poco dinero en educación, creó el infame decreto 230 de 2002, que conlleva al país aun mas a lo mediocre en las instituciones educativas, ya que el decreto dice que en una institución no pudieran rajar más del 5% de los estudiantes (art. 9), por loque si en un curso de 30 personas había un muchacho que perdía 12 materias, otro 11 y un último 10, sólo podía perder el de 12 asignaturas. Esto trajo como consecuencia que muchos jóvenes pasaran todo su colegio sin perder el año, no gracias a sus conocimientos sino a que siempre hubo alguien peor que ellos.
La educación en un país incide de muchas formas, ya que está al ser saboteada y al notener calidad ese país siempre va tender a la mediocridad y repercute en un país que no va ser soberano con los modelos y esquemas educativos que se planteen, es decir que el país va estar atado y va ser sumiso sobre a lo que otro le proponga y los otros le traigan.
En la educación infieren diferentes sectores que se toman la educación como un negocio ya que este es un país donde la mediocridadestá por encima de la inteligencia, en donde no es posible tener personas que se formen en la creación es decir que sepan construir, crear maquinas y crear conocimientos si no sencillamente que sepan oprimir el botón de maquinas importadas para un país que no es capaz de hacerlas, por otro lado el derecho a la democracia en este país en cuestiones de educación no existe ya que el autor cuestionaun poco las toma de decisiones en las que las ideas neoliberales predominaron y opacaron los procesos sobre el derecho a la educación, tema en los que deberían participar, el indígena, el campesino, el obrero, el estudiante, el padre de familia para la elaboración de un modelo de educación para el país, y si esto que se acabo de decir no es democracia entonces yo creo que lo que realmentevivimos en Colombia es una dictadura maquillada.
Notamos que la educación, tal cual lo dice la Constitución de 1991, debe ser un derecho fundamental, por lo que no debe estar sujeto a posibilidades económicas ni limitado según parámetros impuestos por países tales como los capitalistas, que sólo buscan el beneficio propio aprovechándose de la ignorancia del país y viendo la educación desde otro...