La educacion en el perú y su trascendencia

INDICE
Pag.
1. LA EDUCACION EN EL PERÚ 02
2. I. Visión Histórica de la Educación en el Perú 02
3. II. La Situación que afronta la educación Nacional en sus distintas
modalidades. 03
a.) Educación Especial. 03
* Carencia de docentes especializados. 03
* Ausencia de recursos materiales específicos. 03
* Dificultades administrativas por falta de disposicioneslegales vigentes. 03
* La Falta de infraestructura adecuada. 03
* Los escasos recursos financieros. 03
* Pobreza y Discapacidad 03
* Discapacidad y Pobreza 04
* Selección en perjuicio de los más afectados. 04
b.) Educación Incial. 05
c.) Educación Primaria. 06
* La lejanía de los centros educativos 06
* La cantidad de horas de estudio 06
* Losmaestros unidocentes 06
* Calidad de la enseñanza 07
* El idioma 07
d.) Educación secundaria 07
e.) Educación No escolarizada 08
f.) Educación a Distancia 09
4. III. Problemas que afronta la educación nacional 09
a.) La falta de calidad 09
b.) Las Ediciones De Programas Inadecuados De Los Medios De Comunicación
Masiva, La “Prensa Amarilla” Y La Televisión 11c.) Presupuesto nacional insuficiente 11
5. IV. El problema del analfabetismo y el bilingüismo en el Perú 12
a.) Analfabetismo: 12
b.) Bilingüismo: 13
6. V. Visión panorámica de la educación peruana a partir de 1980 13
a.) La Reforma Educativa Civilista: 13
b.) La Reforma Educativa De 1972 13
c.) La Reforma Educativa Neoliberal 15
7. VI. Situación de la Universidad Peruana: 15BIBLIOGRAFIA 19



LA EDUCACION EN EL PERÚ
Las familias peruanas todavía depositan sus esperanzas en la educación y dedican notables esfuerzos y sacrificios para conseguir que sus hijos accedan a ella. Es una esperanza tenaz que se trasmite de generación en generación a pesar de las graves deficiencias y limitaciones de las escuelas y universidades del país.
Nada las disuade ni lasdesalienta: millones de padres y madres peruanos piensan todavía que unos años de escuela, unos años de universidad en el mejor de los casos, son la mejor herencia que pueden dejar a sus hijos e hijas.
Es por eso que ahora desarrollaremos este tema de la siguiente manera.

I. Visión Histórica de la Educación en el Perú:
Necesitamos construir una nueva actitud colectiva hacia la educación en elPerú, una mirada que deje atrás la resignación y la incertidumbre que hoy prevalecen y que abra espacio a un nuevo reclamo, a un compromiso y, en última instancia, a un nuevo sentido para la educación. En suma, precisamos una revolución de las expectativas.
A lo largo de décadas se han producido desde el Estado influyentes imágenes sobre nuestra educación, que hablan de un sistema deoportunidades educativas en permanente expansión y en constante mejoramiento de su calidad. Pero salvo para grupos de población muy pequeños y en etapas muy breves, tales representaciones se encuentran alejadas de la realidad.
En los años cincuenta, por ejemplo, la Gran Unidad Escolar fue presentada como sinónimo de «formación de alta calidad» para miles de peruanos que por sus aptitudes, eindependientemente de su condición económica, podían acceder a una educación atendida por docentes idóneos.
En los sesenta, una magnética frase –«educación es progreso»– llegó a ser el lema de la democratización y masificación de la educación: en esos años, una escuela en cada pueblo joven; hoy, una universidad en cada región o departamento. Esa ampliación del servicio educativo por el Estado es, sin embargo,una verdad a medias, ya que sabemos que la expansión de la matrícula es fruto del esfuerzo que poblaciones excluidas realizan para acceder a mejores oportunidades, inventando sus propias escuelas para conseguirlo.
Durante los setenta, bajo un gobierno militar, la reforma educativa propuso generar «el hombre nuevo para una sociedad nueva», lo que significaba situar la educación en el horizonte del...